中華傳統文化在幼兒教育中的融入小議

摘?要：中華傳統優秀文化融入幼兒教育，是中華文化傳承的需要，也是在富幼兒教育資源的需要，在幼兒教育實踐中，可以通過開發校本教材、開展親子活動、開展傳統文化游戲活動、為幼兒講述傳統文化故事、適量引導看傳統文化動畫片等方式，使幼兒走近和了解中華優秀傳統文化。

關鍵詞：幼兒教育;中華傳統文化;融入策略

幼兒教育的重要目標就是要塑造幼兒健康的人格，培養其生存和發展的能力，涵養其健康的興趣愛好。中華傳統文化中蘊含著許多優秀的內容，將之融入幼兒教育活動，可以促使幼兒的綜合文化素養得到提升。

一、 幼兒教育中融入中華優秀傳統文化的必要性

在幼兒教育中融入中華優秀傳統文化是十分必要的，可從如下兩方面來理解。

（一）是中華優秀文化傳承的需要

中華優秀傳統文化是中華民族數千年的精神文明結晶，是中華民族的靈魂所在，需要我們炎黃子孫一代接一代不斷傳承和發揚光大。如何才能確保傳承？這就要從娃娃抓起。幼兒認知能力處于早期階段，還未過多地受到其他不良因素的影響，此時以中華優秀傳統文化來影響幼兒，可使幼兒在成長過程中以及成人后對中華優秀傳統文化有更高的認同感，進而愿意自覺地傳承和發揚。

如果在幼兒時期不融入中華優秀傳統文化，幼兒成長過程中總會用其他信息來填充認識上的空白，其他各種“雜音”類的文化信息植根于幼兒早期階段的記憶中，占據了幼兒的認知判斷，就會逐漸使幼兒成長過程中乃至成人后天然地排斥本民族的優秀文化，更不可能主動傳承本民族優秀文化。可見，要讓中華民族優秀傳統文化得以代代相續，必須從娃娃抓起，在幼兒教育活動中融入中華優秀傳統文化顯得十分必要。

（二）是豐富幼教資源的需要

幼兒教育活動中要用到一切有利于孩子成長的資源，涉及各個學科各個領域，只要是適合幼兒成長的，都應當納入幼教資源范圍。中華優秀傳統文化是歷經數千年積淀下來的反映民族精神靈魂的文明內容，對幼兒的成長自然是有百利而無一害。因此，中華優秀傳統文化也應當納入幼兒教育資源。換個角度來說，幼兒教育資源也需要和應當把中華優秀文化納入范圍之內，以此豐富幼兒教育資源內容，使幼兒教育資源助力于幼兒成長的積極意義更加突顯。

二、 幼兒教育中融入中華優秀傳統文化的策略

（一）開發中華傳統文化幼教校本教材

市面上固然有大量傳承中華傳統文化的優秀教材，但大多數并不適宜于我們所面臨的孩子的實際，也不一定適宜于我們教師的個人特點，也不適宜于所在幼兒園的實際情況。基于種種不兼容的現象，幼兒園根據自身的實際，組織有關專家和本校教師一起開發適合本校幼兒教育需要的校本課程應為較好的選擇。考慮到幼兒認知能力有限，內容一般不宜過多過雜，所以內容量上要精省，主要采集中華優秀傳統文化中的精髓，以幼兒喜愛的方式和適合幼兒認知發展的方式來編排，比如編成誦讀、區域活動、游藝活動等不同的形式。有了這樣的校本教材，幼兒教師在幼兒活動中融入中華優秀傳統文化，就會有本可依，依而得實;有據可循，循而得法。

（二）在親子活動中推動文化傳承

幼兒教育往往不能靠教師單方面完成，而需要家長適當地參與，這也是家園合作的一個基本內容。對于中華優秀傳統文化的傳承，也可以采用家園合作模式，其中親子活動是比較有效的方式之一。比如利用傳統節日，邀請家長參與到相關的活動中，讓孩子和大人一起參與、享受傳統文化內容。例如，端午節的時候，可邀請家長走進幼兒園，在老師的統一指揮下，帶著幼兒一起包粽子，一起聽屈原故事，看龍舟比賽活動視頻等。調查發現，類似這種活動中，幼兒都表現出極大的熱情，且都期待家長能陪他們一起活動。所以，這種活動，每個孩子的家長都能參加為最好。但幼兒園大多場地有限，每個幼兒園每次活動都全部家長參與，可能客觀上還是比較有難度。如果場地實在有限，可以采用家長輪流作代表參與的模式，比如根據一年的活動次數，將家長平均分成若干組，輪流參與活動。

（三）在游戲活動中滲入中華傳統文化元素

幼兒對游戲有種天然的喜好，所以幼兒課程中游戲性的活動內容較多。在一些游戲活動中，教師完全可以用中華傳統文化的內容來設計游戲，過程中巧妙地融入中華傳統文化元素。比如民間游戲活動踢毽子、跳皮筋、翻花繩等，也屬于傳統文化的范疇，完全可以引入幼教領域作為幼兒游戲活動內容。還有猜謎語、背詩比賽等活動，也可以適當融入相關的游戲活動之中。在種種游戲活動中融入中華優秀傳統文化內容元素，可以使學生受到潛移默化的積極影響，會對中華傳統文化有越來越多的接觸和認識。

（四）在講故事中讓幼兒了解傳統文化

中華傳統文化中自然包含著許多歷史人物的故事，這些故事中也蘊含著許多激勵孩子成長的精神食糧。讓孩子們了解相關故事和人物，也是對中華傳統文化的接近和了解。比如“孔融讓梨、水滴石穿、狐假虎威”等故事，對幼兒會有道德上的引領作用。幼兒在接觸了解這些故事和人物的過程中，心靈也會受到一定的影響，從而自覺得向著特定的道德目標塑造自己。一般在幼兒教育中，考慮到幼兒認知能力有限，不宜講太復雜的故事，要注意采用小故事，如成語故事、某個人物少年時期的某個事件延伸出的故事等。一定要強調故事的短小和有價值。

（五）通過適量的動畫故事片讓幼兒接近傳統文化

當前市面上有不少傳統文化故事動畫片，如西游記、葫蘆娃等，這些故事相對較長，單純老師來講，可能會顯得單調。適當組織學生收看此類動畫片，老師輔助講解，效果會比較好。孩子們看了動畫片之后，一般都能或多或少地復述故事內容。這也就使幼兒或多或少地向傳統文化靠近了。

綜上，中華傳統優秀文化融入幼兒教育，是中華文化傳承的需要，也是在富幼兒教育資源的需要，在幼兒教育實踐中，可以通過開發校本教材、開展親子活動、開展傳統文化游戲活動、為幼兒講述傳統文化故事、適量引導看傳統文化動畫片等方式，使幼兒走近和了解中華優秀傳統文化。

參考文獻：

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作者簡介：

陳朝分，貴州省遵義市，貴州省遵義市播州區石板鎮中心幼兒園。