如何成為一名更有活力的英語老師

鄧碧紅

一、孩子心目中的老師

作為一名老師，在孩子心中的位置如何？究竟是嚴肅的老師、可愛的老師、討厭的老師還是大家都喜歡的老師？好老師不偏心、好老師不能隨意批評同學、好老師應當會控制自己的情緒、好老師不會拖堂、好老師支持學生參加各種比賽并在場加油、好老師會發現同學們的愛好及特長，好老師專業能力強等等。

二、老師心目中的孩子

在大班化的教學中，老師是否能記住班上的每個孩子？是否了解他們的名字、他們的樣子、他們的愛好、他們的生活環境，他們的特長？通常，老師們對表現優異的同學記憶猶新、對行為偏差和成績偏差的同學也較為深刻，往往對表現一般、成績中間段的孩子印象模糊。

三、成為更有活力的老師的途徑

在家長和孩子心目中，老師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。他們是的高尚的教師作為學習的榜樣，并模仿其態度、情趣、品行、行為舉止等。我始終努力地工作著、探索著，努力讓孩子們在一個民主、平等、和諧的氛圍中快樂地學習和生活。

1.關注政策、找準方向

好老師要有遠見，會審時度勢，努力學習。認真研讀相關文件，如：《小學教師標準》《英語新課程標準》《全國普通高中英語課程標準（2017年版）》等。明確教師職業標準、找準育人的方向，深入研究，深化學習。

2.展現魅力，發揮特長

親其師而信其道，孩子們是否能好好學習，很大成度上取決于他們是否喜歡這個老師。教師首先要加強自我修養，用自己的人格魅力、知識內功、思想方法影響學生，使師生關系融洽，特別是著力提升老師對于學生的親和力，對增強學生是小學生的學習興趣作用非常明顯，小學階段尤其如此。

老師的一舉一動時刻影響著學生，甚至有的學生只聽老師的，不聽家長的，年齡越小，影響越大，這就要求老師要以身作則，但凡要求學生要做到的事情，老師必須自己先做好。如：老師要關注個人形象注意穿著打扮、老師要學會調控好的情緒、老師言談舉止應得體。

3.面向全體，激發興趣

在課堂教學中，要給每一個學生創造民主和諧的教學氛圍，打破一言堂的傳統教育模式，充分發揚民主，把課堂自主權交還給學生，鼓勵學生主動回答問題，主動提問題，讓他們擁有更多主動權，提高學生們的學習興趣。面向全體學生，善于發現每個孩子的優缺點、其愛好和特長，進一步拉近師生關系，更加具體地展開教育教學工作。在這樣的課堂環境中，學生思維才能活躍起來，學生才能主動學習，主動參與教學活動，達到以教師主導和學生為主體的雙和諧效果。

4.快樂學習、愉快體驗

霍姆林斯基說：“每一個孩子的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥，就看你能不能點燃這火藥。”這就需要一根導火線，老師的引導和學習方法的滲透就猶如導火線一樣。為讓孩子更加愉快地學習，從而達到學以致用，在教學中可設計相關活動，如：巧用游戲，組間比賽、英語歌曲、英語小故事，詩歌朗誦等活躍課堂。對于小學階段的孩子來說，樂趣就是一切動力的源泉。游戲活動為學生提供獲得樂趣的機會，讓全體學生參與活動，調動不同層次學生的學習積極性和主動性，讓他們樂學、愛學，達到課堂充滿無限的生機和活力，從而提高了小學英語課堂效率。游戲活動項目可以有多種：朗讀比賽、默寫比賽、講故事比賽、演講比賽等。例如，在一次教學中，采用“爬桃樹摘桃子進行朗讀接力”比賽方式進行，將課文中的幾個句子設計成幾個桃子，讓學生分為兩隊進行比賽，看哪個小組摘的桃子最多。在這樣的課堂氛圍中，學生你爭我趕，唯恐落后，教學效果會更好。又如：巧編歌謠，在課堂教學中，創造性的使用教材，找準教材內容與活動形式的結合點，合理編排歌謠，找到教學內容與歌謠的契合點，用一至二首歌謠貫穿課堂教學，不僅使課堂教學銜接自然，思路清晰，適時地活躍課堂氣氛，還對優化英語課堂教學的目的，起到事半功倍的效果。

5.資源整合，提高效率

根據小學英語新課標理念，結合配套教材、孩子們的認知特點和年齡特點，對教材進行重構，可故事、可篇章、可對話等方式;學科整合，小學階段的孩子活潑好動、好奇心強，有較強的表現欲，喜歡邊玩邊學，所以，在教學中，根據不同的教學內容可以與音樂、美術、數學等學科有效地結合;除此外，可以通過書籍或者網絡收集一些適合小學階段的英語繪本、英語電影、英語歌曲、英語詩歌等資源對教材進行補充與整合，有效提高教學效益。

真正高質量的教育是培養學生適應終身發展和未來所需要的正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力。在以后的工作中，我將珍惜教師這份職業，認真學習，不斷提高自身的師德與師能，認真研讀相關文件與新課標，明確教育的方向，關注社會、關注政策、關注專業標準，尊重差異，全面育人;堅持素養導向，調整教學內容;堅持目標導向，合理規劃課程;堅持任務導向，設計教學方法;成為一名有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有人愛之心的“四有”好老師。做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的“引路人”，與孩子們一起學習、成長，讓孩子們的明天更加美好！