分析九年級數學教學中實施自主學習的策略

代夢婷

摘 ?要：數學是門具備邏輯性和抽象性的主學科，在數學課程改革全面落實的背景下，要求重視學生自主學習能力的培養，并圍繞學生的實際學習情況和學習能力水平明確規劃數學教學計劃與目標，依據教學計劃逐步實現教學目標。本文主要是分析了九年級數學教學中實施自主學習的有效策略，旨在促進學生數學學習能力的有效提高。

關鍵詞：九年級數學;自主學習;具體策略

作為教師應當遵循以學生為中心的教學理念，清楚意識到學生在課堂中的主體性地位，真正讓學生做學習上的主人，以及嚴格依據基本教學原則設計教學內容與教學方式，與學生之間進行深切和平等的交流，做到真正了解學生的所思所想，從學生的角度思考問題，并及時幫助學生解決生活和學習中遇到的問題，從而使學生更加專注于學業。

一、充分體現出學生的主體地位

在九年級數學教學中實施自主教學，首先應當清楚認識到學生才是學習的主人，所以需要充分尊重和體現出學生的主體地位，若是在課堂教學完全忽略了學生的主體性地位，只會使學生始終處于被動學習的狀態，久而久之容易對數學學習產生厭煩情緒，不利于學生自主學習能力的有效提升。因此在數學課堂教學中積極探索學生的個性化特點，并根據學生的個性特點和學習需求建立系統的教學方案，需要注意的是所制定的教學方案與方法應當具備一定的吸引力，才能有效調動學生對數學知識的探究積極性。

例如，當傳授關于人教版九年級《圖形的旋轉》單元教學知識時，首先在課前讓學生圍繞該單元知識內容進行預習和記錄，并重要突出該單元重難點知識，接著在課堂教學中教師可以將課堂交給學生，也就是讓學生在課堂上擔任臨時教師，給其他學生認真諒解自身所掌握的數學知識內容，如平移變換的定義與性質，軸對稱變換和性質，然后在黑板上畫出相應的圖形加以敘述。同時可以讓其他學生上臺講解個人所預習的數學知識，能夠讓其他學生進行取長補短，豐富學生的知識面。通過這種的方式不僅能夠有效體現學生的學習地位，同時當學生在進行預習與授課時有效鞏固學生的數學知識。

二、建立平等和諧的師生關系

九年級學生正是處于青春期比較叛逆的時期，尤其是不服從學校和教師的管教，若是一味采取剛性教育模式只會激起學生的反抗與排斥情緒，面臨這種情況教師應當采取合適的方法加以處理，在日常班級管理中避免采取嚴格批評的方式，與學生建立平等和諧的師生關系，并學會從學生的角度層次看待問題，根據學生的興趣愛好選擇合適的教學方法與手段，促使學生積極參與到數學教學活動中。

比如說在學習《投影》課本知識的時候，首先安排學生準備好圓形的物體，如乒乓球等，然后在確保天氣晴朗的情況下，組織學生在充滿陽光的場地進行數學實驗，引導學生將圓形的物體放置在離地面存在一定距離的位置，讓學生認真觀察圓形的物體在陽光的照射下所呈現的形狀，教師應當融入學生群體一起進行實驗和觀察，學生會發現圓形的物體在陽光照射下的現狀有圓形、橢圓形和線段等，接著知道學生針對該現象進行自主分析和思考，通過教師和學生一起進行實驗，能夠讓教師和學生打成一片，保持平等和諧的師生關系，能夠讓學生在遇到學習難題時敢于求助教師，從而有效提升學生的數學學習水平。

三、引進游戲教學方法調動學生的積極性

由于受到升學考試的影響，很多學生為了在升學考試中得到高分不斷努力學習，甚至有些學生爭分奪秒地看書和做題，導致學生的心理和精神越發緊張，所以在日常教學中教師需要充分考慮到學生的心理變化狀態，并合理引進游戲教學方法，不僅能夠讓學生在游戲中學習，使學生能夠保持積極情緒，而且還能夠調動學生的學習積極性和主動性，促使學生積極參與到游戲教學活動中。

比如，為了讓學生更加清楚地理解關于“概率”部分的知識點，可以通過轉盤游戲吸引學生的注意力，通過計算機技術的科學運用制作游戲“轉盤”，在轉盤上每個空格寫上相應的數字，然后在課堂上展示給學生觀看，并提出相應的問題，如第一個轉盤上寫著1、2、3、4、5，第二個轉盤寫著2、3、4、6、7，兩個轉盤的指針同時指向偶數的概率為多少？并且可以讓學生自己畫出轉盤，結合轉盤上面的數學畫出概率圖表，運用圖表法可得到答案6/25。同時可以讓學生在課外時間自己制作類似的轉盤，便于學生自主學習和掌握概率相關的知識點，從而有效豐富學生的知識儲備。

四、結語

綜上所言，在九年級數學教學進行時，尤其是需要激發學生對數學知識的探究欲望和學習興趣，形成學生自主分析和思考數學知識的有效動力，不斷提高學生自身學習水平和數學能力，以及提高學生的數學學習質量，從而實現九年級數學教學目標。

參考文獻

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