核心素養下的高中英語閱讀教學

羅晶

摘 ?要：面對日益全球化，信息化和智能化的新時代發展趨勢，《普通高中英語課程標準》（2017版）明確提出“核心素養”，主要囊括了語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四大要素。閱讀教學是高中英語教學的重要組成部分，如何在閱讀教學中培養核心素養顯得非常重要。本文通過分析高中英語閱讀教學現狀，對閱讀課中如何培養核心素養提出幾點建議，以期更好地促進英語閱讀教學，落實立德樹人的根本任務。

關鍵詞：高中英語; 閱讀教學; 核心素養

一、高中英語閱讀教學現狀

目前學生對于閱讀中語言知識，如詞匯，語法和語言能力特別是讀中的略讀，尋讀等閱讀技巧掌握的比較好，對于課文主要信息和細節的理解也比較到位。但閱讀教學基本遵循大意概括，細節閱讀，深層理解三個步驟，停留在記憶和理解層面，應用，分析，評價及創造比較少，出現了忽視主題語境、語篇意義與結構、文化內涵、思維發展的傾向，這不利于文化意識、思維品質和學習能力的發展。

二、在高中英語閱讀教學中培養核心素養的策略

1. 關注語篇及主題，提高語言能力

課程標準中語言技能在傳統的聽、說、讀、寫基礎上增加了看?？赐ǔＶ咐枚嗄B語篇（如電影、電視、海報、歌曲、漫畫等）中非文字信息的圖形、表格、動畫、符號以及視頻等理解意義的技能?？词窃谌蛐畔⑤d體日益豐富和語篇類型日益多樣的背景下提出的，凸顯出了語篇類型和語篇知識的重要性。總體來看，學生對于課本中常見的記敘文、議論文、應用文，訪談等連續性文本比較熟悉，但對于新聞報道，新媒體語篇，和其他語篇類型，如網頁，博客，戲劇，廣告，游記等的文體特征不太熟悉，這一定程度上造成了閱讀障礙，阻礙了他們對于文本意義的理解。

例如Book3 Unit5 Canada—“The True North”就是一篇游記，若學生不了解其文體特點，如開頭介紹作者旅行時間，起點，終點，人物，交通工具，起因等信息，全文以地點順序展開等，他們就無法對信息進行整合歸類。了解這些之后，學生對文章的結構脈絡就會比較理解，對文章主題即了解加拿大的概況和多元文化現象和多元文化國家特點也會有更深刻認識。這有助于學生以后閱讀其他游記時能把握其特點結構和文體特征，加深對主題意義的理解，進行游記文體的寫作和口語，聽力練習等。

2.強調跨文化視角，培育文化意識

課程標準明確所有的主題語境都應包含中外文化的范疇。學生閱讀時應始終從跨文化視角來理解語篇中承載的文本及非文本信息，要理解語篇中蘊含的文化內涵，文化傳統和社會文化現象，比較分析概括中外文化異同，通過比較、分析、批判、評價、發展價值判斷能力，汲取中外文化精華，堅定文化自信，提高文化理解和跨文化交際能力，自覺弘揚和傳播中華優秀文化。

教材Book3 Unit1 Festivals around the world單元介紹了中西方國家主要節日及習俗，學生若比較分析，就會發現中外文化的異同，同時西方國家如美國和加拿大感恩節習俗也差異巨大。美國是緬懷祖先即英國清教徒定居新大陸而加拿大則是感謝上帝的恩賜。由此學生可以更多了解美國的移民史。教師應鼓勵學生多查找資料，發現異同，進而體會不同文化習俗和人文底蘊。

3.重視批判創新，發展思維品質

思維品質的發展有助于提升學生分析問題和解決問題的能力，對事物做出正確的價值判斷，提高學生批判精神和創新能力。要發展思維品質，閱讀教學應該在語篇中引導學生觀察字里行間的語言和文化現象、分析和比較其中的異同、歸納語言及語篇的特征，找出和評價語篇所隱藏的觀點意圖、情感態度，培養學生的批判性和創新性，學會質疑求證，勤于思考，敢于想象，善于改變。

例如，Book 2 Unit1 Cultural Relics 這個單元是關于文化遺產的保護，教師閱讀前可引導學生觀察判斷哪些是文化遺產，通過分析歸納特點，建構文化遺產的概念，從而對琥珀屋的重要性有更深刻理解，對文化遺產的保護提出創新性建議，從而意識到文化遺產的破壞是人類文化的巨大損失。

4.形成學習策略，培養學習能力

學習策略主要指學生為促進語言學習和語言運用而采取的各種行為和步驟。常用策略包括：元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略等。在閱讀教學中，特別要重視認知策略，即學生閱讀中采取的步驟和方法。通過比較、分析和分組討論等手段，探究作者是如何通過選擇不同的篇章結構來傳遞意義并達成目的的。在閱讀教學中，還應培養學生自主學習，合作學習，探究學習的能力，多角度去觀察和理解語篇，探異求新，形成適合自己的學習方法和策略。

必修四 Unit 4 Body Language 這個單元課文教學中，學生可分組合作，以表格，畫圖或思維導圖等形式對文章中涉及的人物及各自的身體語言進行分類，整合，表演并思考原因和探究異同。學生在自主、合作和探究等學習方式中，完成了課文信息的獲取和處理，內化了文本信息，深入理解內涵，并學會表達。

三、結語

學科核心素養形有助于學生形成的正確價值觀念，必備品格和關鍵能力。核心素養的培養任重道遠。高中英語教師要在日常閱讀教學中關注主題語境及語篇，強調跨文化視角，重視學生的批判及創新思維，幫助學生形成良好的學習策略，從而培養學生的英語核心素養，全面提升學生的英語綜合運用能力。

參考文獻

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