小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

孫英娜

摘 ?要：美術(shù)是一門藝術(shù)性的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)趣的培養(yǎng)在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程具有非常重要的作用，通過對學(xué)生興趣的培養(yǎng)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂中的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及審美能力，從而幫助學(xué)生建立健全的人格，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中取得更好的效果。影響小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的因素有很多，所以教師要掌握一定的策略去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);興趣培養(yǎng);策略建議;討論激勵

培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣是教師在教學(xué)中的主要任務(wù)，教師在美術(shù)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及學(xué)生的藝術(shù)審美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，讓美術(shù)成為他們表達(dá)自己思想情感的一種方式，同時美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點和需要進(jìn)行選擇，用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)要以人為本，興趣是最好的教師，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣。這樣的教學(xué)方式在日常教學(xué)中會有事半功倍的效果。

一、引導(dǎo)小組討論

在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，常常需要學(xué)生一起交流自己的看法。意識是人大腦的一種反應(yīng)，學(xué)生有了合作的意識，就可以更好的完成教師布置的任務(wù)，這種合作的意識形成了就會具有一定的穩(wěn)定性，而意識的培養(yǎng)需要一定的時間和精力。讓學(xué)生與學(xué)生合作能夠形成這種合作的意識，能夠讓學(xué)生在彼此的交流和認(rèn)識中提升對美術(shù)情感的升華。激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也是實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)和提升學(xué)生興趣的有效途徑。

例如，我曾在教學(xué)過程中出過一個很抽象的題，把一個楊桃放在桌子上，讓全班學(xué)生去描繪自己看到的樣子，由于角度不同，所以每個學(xué)生看到的情況是不一樣的。小學(xué)二年級的學(xué)生并缺乏自己的主觀意識表達(dá)，于是便要求幾個學(xué)生為一組，在組內(nèi)找到統(tǒng)一的意見。每個小組在最后都給出了自己的意見，在這個過程中年幼的學(xué)生都會主動發(fā)言，達(dá)到小組的目的，這種以小組為集體的方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生愛上美術(shù)，學(xué)會集體合作，都自主地參與到美術(shù)的學(xué)習(xí)中，把美術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣。教學(xué)效果是非常明顯的，每個學(xué)生都有了自己的知識收獲，這樣就讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生了興趣，會想要自己去學(xué)習(xí)和了解美術(shù)這個學(xué)科，去表達(dá)自己的藝術(shù)想法。

二、鼓勵自由創(chuàng)作

這個階段的學(xué)生正處于思想天馬行空的年紀(jì)，無疑是最具有想法的時期。這個時候教師不能一昧地要求學(xué)生做一些刻板的學(xué)習(xí)，要鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的想象，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)直覺。用體驗性的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)起學(xué)生對美術(shù)領(lǐng)域的求知欲望，作為新時代的教師，在核心教育的要求下，教師在教學(xué)過程中必須貫徹激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的理念。

在小學(xué)課程中有很多這樣的機會，教師要正確的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。

例如，在一次的黑板報制作中，我將整個任務(wù)完全交由給了學(xué)生。雖然學(xué)生的能力并不足以制作出一個優(yōu)秀的板報。但是重在每個學(xué)生都可以參與，把自己的想法用近乎抽象的表達(dá)方式刻畫在黑板上。每一個學(xué)生都可能是未來的梵高，這個過程中充分體現(xiàn)出了學(xué)生的世界是什么樣子的，每個學(xué)生的想法是怎么樣的。每個靈魂都是干干凈凈的，創(chuàng)作出來的作品往往可以直擊人心，給人極大的震撼。其中一個學(xué)生把自己一家三口畫了上去，縱然歪歪扭扭，但卻給人無比溫暖的關(guān)懷。教師在教學(xué)過程中要去引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象去表達(dá)自己的思想。

三、適當(dāng)表揚夸獎

收集評價是一個非常重要的過程，小學(xué)生正處于認(rèn)知世界的過程。這個階段他們的自我意識很強，教師對學(xué)生積極的正面評價，可以使他們的表達(dá)欲望變得較為強烈。這個年紀(jì)學(xué)生所創(chuàng)造出的作品往往是不被成年人所接受的，但是身為教師不能一直挑學(xué)生的毛病，要學(xué)會尊重學(xué)生的作品。適當(dāng)?shù)乜洫労捅頁P可以提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣，挑出學(xué)生的發(fā)光點，并針對性地去培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生愛上美術(shù)，自己為了美術(shù)學(xué)習(xí)而努力。

例如，在一次課程實踐中要求學(xué)生去描繪天空的樣子。由于是二年級的學(xué)生，所以題目較為簡單，只要畫卷中存在太陽和白云便是優(yōu)秀的作品了。其中有一個學(xué)生，且只有一個學(xué)生，在白紙上畫滿了五角星，可以看得出來是要刻畫星空。但是最為嚴(yán)重的是沒有畫出月亮。在這個時候便去詢問原因，得到的答案其實特別簡單。學(xué)生講：“我昨天晚上沒有看到月亮啊。”聽到這個回答我便表揚了他，因為在一些天氣中月亮確實是看不到的。我不僅表揚了他的畫還表揚了他的誠實和實事求是的品格。在那一刻，我看到了他眼中的些許光亮。在以后的美術(shù)課程中，果然這個學(xué)生變得尤為積極。所以教師要善于表揚學(xué)生，讓學(xué)生有成就感，進(jìn)而對美術(shù)產(chǎn)生興趣。

總而言之，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主。采取的手段要適合這個年齡段的學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)合作，增加學(xué)生之間的情感，培養(yǎng)團(tuán)隊意識。大力發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力，藝術(shù)要從娃娃抓起，不錯過每一個有藝術(shù)潛力的學(xué)生。同時要學(xué)會對尊重學(xué)生的勞動成果，多給予其正面評價，以此提高學(xué)生的興趣，真正地讓學(xué)生愛上美術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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