高中班主任管理實踐中融入德育教育的現(xiàn)實意義解讀

格絨澤仁

摘 ?要：中國傳統(tǒng)教育以儒家思想為主，其主要精髓在于仁、義、禮、智、信，究其根本是對人進行思想道德教育。現(xiàn)代中國義務(wù)教育體制下集合百家之理念，統(tǒng)合上下具有最精華的知識文化結(jié)晶，尤其是高中教育最為深刻，但由于外國文化的交融導(dǎo)致現(xiàn)代中國高中教育體制逐漸喪失傳統(tǒng)的品德教育理念，一味注重學(xué)習(xí)成績，對立人之本的教育較為松懈。故針對此情景應(yīng)加強高中班主任制度對學(xué)生管理實踐中添加德育教育，其現(xiàn)實意義分析和措施提出是本篇主要研究方向。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教育;學(xué)生管理;德育教育;高中

引言：

高中教育是義務(wù)教育中比較重要的一環(huán)，其根本原因是高中學(xué)生處于學(xué)習(xí)的黃金時間段，且因現(xiàn)行教育制度下高考是人生的重要轉(zhuǎn)折點。所以高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)壓力較大，負(fù)擔(dān)較重，時間緊迫，基于各大高校實行班主任制度為主要教育管理制度，班主任便擔(dān)任了學(xué)生思想教育的工作。但班主任在學(xué)生的正常生活教育中應(yīng)該起到什么樣的作用卻沒有一個標(biāo)準(zhǔn)化的考核，所以班主任是否進行德育工作，是一個缺乏制度化的情況。

一、高中班主任針對學(xué)生德育教育現(xiàn)狀

高中德育教育是針對高中學(xué)生品德思想上的教育概念，屬于生活管理上的思想教育，其目的是為其樹立良好的三觀，融入優(yōu)秀的思想道德。中國傳統(tǒng)教育歷來主張仁、義、禮、智、信等優(yōu)秀品德教育，但現(xiàn)代教育體制下以成績?yōu)橹饕繕?biāo)，忽略了高中生品德的思想教育工作。

高中班主任是高中學(xué)生生活管理的唯一管理者，相應(yīng)地高中班主任對比其他代課老師更應(yīng)該發(fā)揮出應(yīng)有的思想道德教育工作。但現(xiàn)在大部分高中校園的現(xiàn)狀是無人來承擔(dān)學(xué)生的思想道德教育工作，大部分高中班主任并沒有把思想教育工作融入到日常生活管理中，將責(zé)任歸還到家長手里，自古師者傳道授業(yè)解惑者也，現(xiàn)在卻少了一份解答思想道德上的迷惑。

根據(jù)國家發(fā)布的基礎(chǔ)教育相關(guān)規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段的德育教育工作應(yīng)該首先確立明確的目標(biāo)，通過具體的德育教育形式，達(dá)到預(yù)期的德育教育結(jié)果。但現(xiàn)在的班主任將德育教育的工作開展成為以班會時間傳輸學(xué)習(xí)、安全、時政新聞的教育班會，反饋結(jié)果也往往以書面形式的觀后感來進行，喪失了因材施教的教學(xué)理念，無法達(dá)到開導(dǎo)學(xué)生思想道德困惑、傳輸優(yōu)秀思想道德的教學(xué)理念，使高中學(xué)生在叛逆期容易出現(xiàn)厭學(xué)、自卑、誤入歧途等走入思想道德岔路的情況。

二、高中班主任管理實踐中融入德育教育的意義

高中學(xué)生大都處在生理叛逆期，情緒極不穩(wěn)定，思想容易受其他因素控制，如較為血腥暴力的影視作品，不良書刊，他人的蠱惑等等。極易因沖動和不正確的思想道德價值觀犯下毀其一生的嚴(yán)重錯誤，如高中生群體斗毆，校園暴力，高中生搶劫，抽煙酗酒，情節(jié)更嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)觸犯法律的嚴(yán)重情節(jié)，但其事后回憶時往往悔不當(dāng)初。

高中班主任的德育教育工作就是在高中學(xué)生思想發(fā)生起伏時及時進行思想道德的教育工作，及時將觸及高壓線的學(xué)生拉回到正常的思想道德序列當(dāng)中。

高中班主任不僅僅是高中學(xué)生教育生活上的老師，也是高中學(xué)生青春叛逆期的最前沿的安全保障線，而這安全保障線的根本體現(xiàn)方式便是針對高中學(xué)生展開的德育教育工作。仁義禮智信不僅僅是中國的傳統(tǒng)教育，也是現(xiàn)代教育的重要一環(huán)，其保證了高中學(xué)生的思想道德保證。德育教育是立人做事的根本，其重要程度比義務(wù)教育的知識教育更有過之而無不及，而作為開展德育教育工作的前沿指揮官——班主任更是需要擔(dān)起中國高中生的思想道德教育重任。

三、高中班主任如何在實踐中融入德育教育

1.抓住學(xué)生心理：高中學(xué)生心智初開，又處在叛逆期極易受到社會不良風(fēng)氣的鼓動，班主任應(yīng)抓住高中學(xué)生思想不成熟的心理狀態(tài)，加強思想管控道德教育，使學(xué)生思想穩(wěn)定，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

2.確立目標(biāo)：確立德育教育的目標(biāo)，為高中生解決生活上的困惑，樹立良好的思想道德，及時有效地解決學(xué)生遇到的思想問題。

3.將思想道德教育融入生活管理之中：高中班主任是學(xué)生的第二個家長，監(jiān)督著學(xué)生的一舉一動，是學(xué)生有問題時首當(dāng)其沖的長者。班主任是融入到學(xué)生生活中的家長，所以應(yīng)將思想道德教育帶入到學(xué)生的生活當(dāng)中，幫助學(xué)生在生活中無形地改變自生的生活習(xí)慣，在日常的一點一滴中滲透優(yōu)秀的思想道德教育，使學(xué)生無形之中樹立起優(yōu)秀的三觀，高中班主任也在無形之中融入了德育教育的工作。

4.針對性教育：結(jié)合中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化仁義禮智信，針對每一個高中學(xué)生不同的性格思想缺點進行查漏補缺教育，因材施教，不進行統(tǒng)一的死板的班級教育，針對不同學(xué)生的不同問題結(jié)合實際進行解決和教育，將德育工作細(xì)致分散到每一位學(xué)生身上。

5.實現(xiàn)學(xué)生積極主動尋求幫助：高中班主任應(yīng)該將德育工作融入教學(xué)融入生活，用不同的方式解決不同的問題，針對學(xué)生心理進行德育教育，使學(xué)生愿意和老師傾訴，打破學(xué)生老師間的隔閡，做到學(xué)生有思想問題尋求班主任幫助的良性循環(huán)。

結(jié)束語：

高中班主任的德育教育工作是重要的高中素質(zhì)教育工作，是沖鋒在學(xué)生思想第一線的教育工作。班主任應(yīng)該勇于開拓屬于自己的德育教育工作而不是爭相模仿進行簡單的思想教育，加強管控學(xué)生的思想動態(tài)，將德育教育工作融入到實踐教學(xué)工作中去，為學(xué)生的思想保駕護航。

參考文獻(xiàn)：

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