小學低段數學教學策略探究

向立明

摘 ?要：對于小學低年級階段的學生來說，他們的邏輯思維和空間想象思維以及抽象思維還是比較差的，而這些卻又是數學學習所需要的，這也就導致了小學低年級數學教學難以開展。本文作者就以小學低段數學教學策略探究為題，提出以下幾點見解，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：小學低段;數學教學;趣味性;生活性;競爭性

對于小學低年級階段的學生來說，他們有著較為強烈的好奇心，在學習的過程中很難能夠長時間地集中注意力，在很多時候，部分學生注意力能夠集中的時間只有20到25分鐘左右，這也成為了小學低年級數學教學效率低下的原因之一。小學數學教師要針對小學低年級學生的心理特點創新教學方法，激發起學生強烈的好奇心、表現欲以及興趣，通過這樣的方式對學生進行數學教學，既能夠讓學生更加集中精神地學習數學，還能夠為學生營造一個輕松、愉悅的氛圍，從而為以后的數學教學開展作鋪墊。

一、教學方式趣味性，激發學生的學習興趣

很多時候教學方式的單一性不能夠很好地激發起學生的學習興趣，甚至導致學生厭學心理的產生。對于小學低年級的學生來說，教學方式的趣味性是激發學生興趣的重要手段。在教學的過程中，小學數學教師要重視教學方式的創新，并針對小學低年級階段學生的心理特點進行趣味性教學，使教學方式能夠更好地適應學生的心理特點，從而有效地激發起學生的學習興趣，一改之前學生對學習枯燥、乏味的印象，從而讓學生能夠更加積極主動地參與到數學學習當中來，提高教學的效率。

小學數學本身講起來就比較枯燥無味，所以教師在講課時，盡量穿插一點小游戲，激發學生的學習興趣。例如在教學的過程中教師可以通過“撲克牌”的游戲對其進行教學，激發起學生的學習興趣。首先，教師要準備一副撲克牌，然后將其中不包含數字的牌拿走，再將學生兩兩一組分成若干組。最后讓學生每人各摸1張牌，算出這兩張牌的和或差，誰算得又對又快，誰就贏，這兩張牌就歸誰。當一副牌摸完后，再比誰手中的牌多，牌多的就獲勝。通過這樣的教學方法既能夠激發起學生的學習興趣，還能夠讓學生在游戲的過程中學習到數學知識，從而提高數學教學的有效性，為以后的數學課程開展奠定基礎。

二、教學內容生活性，培養學生的應用能力

在以往的教學過程中部分教師的教學方式過于理論化，多數教師都是通過“黑板+書本+粉筆”的方式對學生進行教學，教學方式的落后性和理論化也是導致小學數學教學效率下降的重要原因之一。數學并不是一門只有在學習過程中才能夠使用到的學科，在我們的日常生活中數學也是無處不在的。例如我們去買東西的總價，打折商品的價格，或者是幾點上班幾點下班，這都是數學學習的一部分。小學數學教師要想更好地提高教學效率，就需要將教學內容與學生的生活實際相結合，這樣既能夠讓學生認識到數學學習的重要性，還能夠讓學生在生活中練習所學的數學知識，從而培養和提高學生的數學應用能力。

例如在《克與千克》這一章內容的教學過程中，教師可以通過利用學生生活中的事物對其進行教學，讓學生能夠發現生活中的數學，從而提高對數學學習的重視。首先，教師要準備好稱重工具，然后在課堂之上讓學生將身邊的物品進行重量的猜測，如橡皮、鉛筆盒、鉛筆的重量等，最后教師再對其進行稱重。通過這樣教學方式結合學生的生活實際，讓學生能夠更好地理解教學內容，提高教學效率。除此之外，數學教師還可以讓學生與父母一起買東西的方式鍛煉學生的加法、減法的熟練程度，也能夠讓學生很好地意識到數學學習的重要性，從而在培養學生應用能力的時候提高學生的數學水平。

三、教學語言鼓勵性，提高學生的數學水平

鼓勵性教學的方式顧名思義，就是通過教學語言或者是教學方式的鼓勵性增強學生的信心，從而更加有效地激發起學生的學習興趣，進而提高教學效率。在對小學低年級階段的學生進行教學的時候，學生們大多比較渴望得到教師、家長或者是朋友的認可，只有這樣才能夠給予學生更加充足的信心，從而讓學生能夠更加積極地學習下去。在教學的過程中，數學教師也要意識到教學鼓勵的重要性，通過教學語言和教學方式的鼓勵性激發起學生學習的興趣和繼續堅持下去的動力，從而使得數學教學能夠更好地開展。

首先在教學語言上，教師要重視語言的鼓勵性，同時要對學生有足夠的耐心。在教學語言上教師盡量地要將陳述句的語言轉換為疑問句，這樣既能夠尊重學生，還能夠給予學生向前的動力。在教學的指導過程中，教師還要充分地發掘學生的優點，例如有學生在測試時因為馬虎大意而做錯了題，這個時候教師不要急于責怪學生，首先要發現學生的優點，如字跡工整、學習成績有所進步等。在此之后教師再針對學生的不足進行教學指點，讓學生能夠認識到自身的錯誤。這樣一來既能夠做到尊重學生，還能夠讓學生認識到自身的優點和不足，從而促進學生的成長。

小學低年級教學正是教學基礎中的基礎，在這一過程中教學方式的創新就顯得尤為重要。小學數學教師要對學生的心理特點進行充分的了解，并根據其心理特點進行教學方式的創新，從而豐富教學方法，促進我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]蔡山山.基于興趣培養的小學低年級數學教學策略研究[J].中學課程輔導（教學研究），2017.

[2]張芳蘭.小學低年級數學游戲教學策略研究[J].速讀旬刊，2017.