小學語文教學中培智教育的有效落實

陳紅利

摘 ?要：在特殊學校的教育中，培智是非常重要的一項內容。為了將培智教育落實到具體的教學過程中，教師既要關注兒童的基本情況，又要選擇合適的教學方法給予學生以積極地刺激和影響。培智教育的目的是幫助學生回歸主流社會，使其更好的適應現代生活。可見，結合生活實際來展開語文教學非常有其必要性。因此，本文從教材探索中觀察生活、情境創設中體驗生活以及實踐活動中感悟生活三方面對小學語文教學中培智教育的有效落實展開了探討。

關鍵詞：小學階段;特殊教育;培智;生活語文

小學語文是小學階段的主要學科，更是特殊學校中進行培智教育的重要媒介。語文生活教材所涉及到的內容更加接近生活實際，若能以此為基礎將學生引入到生活場景中，對于培養小學生的生活化意識，提高學生的智力都將產生積極影響。基于此，教師要更加重視對“生活語文”教材的研讀，以借其發揮出培智教育的優勢，進而促進小學生的健康成長與發展。而以下，便是對此的一些看法與實踐。

一、教材探索中觀察生活

教材作為基本的教育工具，其內容上能夠滿足不同階段學生的需求。所以，教師可以從教材內容出發為學生提供觀察生活的機會，讓學生從熟悉的生活事物、生活場景、生活現象中產生更為深刻的認識，這對于提高小學生的生活認知強化，促進小學生的智力發展都將產生積極地促進作用。

以《眼睛》的教學為例，為了讓學生能夠認識五官中的眼睛，并了解眼睛的作用，我非常尊重學生的主體性，并為學生提供了充分的觀察機會，以借此落實培智教育，提高學生的生活能力。因此，在教學中，我先將大家分為了兩人小組，之后說出了一個謎語，即：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。在大家產生好奇心之后，我隨之要求學生面對面，指出謎底是對方臉上的哪個部位，從而使學生在細心的觀察中將注意力集中到了眼睛上。在這一基礎上，我讓兩個人在互相觀察的基礎上想一想眼睛有什么樣的作用。一段時間過后，我向學生們展示了幾幅圖，圖中的爸爸在看報紙，媽媽在看電視。而我則詢問大家，他們用什么達到了“看”的目的，而大家也在回答“眼睛”的過程中，意識到了眼睛對人的重要性，所以要保護眼睛。在這一基礎上所展開的培智教育，不僅引發了學生的思考，更培養了學生觀察生活的興趣。

二、情境創設中體驗生活

要想有效落實培智教育，就不能忽視學生對生活的體驗，只有讓學生親身去經歷和感受，才能在一次次的體驗中產生新的認知。為此，教師可以基于教材內容為學生創設情境，使學生更為真實、具體的體驗到一系列的生活知識。在身臨其境之中，學生的思想和智力也會隨之受到積極影響，進而有所提升和增強。

以《洗手》的教學為例，考慮到這一單元的主題是“講衛生”，所以為了讓學生了解到什么時候該洗手，并培養學生勤洗手的良好個人衛生習慣，我非常重視對情境的創設，以借此將學生引入到生活體驗中。因此，在具體的教學過程中，我在上課后先播放了一個洗手的視頻，之后讓學生想一想自己都是在什么時候洗手的，又是怎樣洗手的，從而借此將學生引入到了關于“洗手”的情境之中。這一期間，學生們先后指出了“醒后”“飯前”“便后”等方面。面對大家的回答，我毫不吝嗇自己的贊美。之后，我播放了一首《洗手》的兒歌，并將其分為了五個階段進行講解，如，小朋友，來洗手，卷起袖，淋濕手……再用毛巾擦一擦，我的小手真干凈。在進行講解之后，我讓大家邊聽兒歌邊做動作，從而使學生在進一步的生活體驗中了解到了“洗手”的重要性以及洗手的方法。

三、實踐活動中感悟生活

相較于理論知識的教授外，實踐活動更能夠調動起學生的積極性，也有助于培智教育的有效落實。在實踐活動中，學生之間會有更多的合作、交流的機會，這對于鍛煉學生的語言交際能力，并發展學生的思維有著不可忽視的作用。所以，教師要有意識的為學生安排一些實踐活動，引導學生參與其中，進而在感悟生活的基礎上提高智力，快速成長。

以《玩游戲》的教學為例，游戲作為小學校園生活中必不可少的活動，對于提高培智教育質量有著不可忽視的作用。所以，為了能夠借助實踐活動引導學生感悟生活，并有效落實培智教育，我在課前便精心選擇了適合小學生的游戲。在上課后，我將大家進行了分組，之后寫下了“你畫我猜”的游戲題目，并簡單介紹了游戲規則。在這一基礎上，我讓各個小組一列排開，并對每個小組的第一個人說出了一個生活常見的東西，讓大家進行傳畫。在這一游戲過程中，學生的興趣得到了有效的提升，并在繪畫過程中開始思考生活中有哪些事物與畫中有所聯系，這對于培養學生的生活意識起到了不可忽視的作用。顯然，在實踐活動中，學生們的動手能力和思維能力都能夠有效的訓練，進而促進了教學質量的提升。

綜上所述，要想在特殊學校中落實培智教育，教師就不能忽視教學內容與生活之間的聯系。尤其對于小學階段的學生而言，只有在生活中進行培智，才能使學生更快速了解到自己的生存環境，進而逐漸掌握更多的知識。

參考文獻：

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