新形勢下初中班主任工作的溝通技巧探究

周學振

摘 要：隨著新課程改革工作的推進發展，初中各學科教師開始審視自己，不斷更新教學方式以期適應新的改革要求。與此同時，新課程改革非常重視初中班主任工作過程中的溝通技巧。因此，這無疑是給班主任提出了更高的要求。初中生是人生的重要階段之一，它不同于小學階段，處于初中階段的學生正處于叛逆的時期，做事莽撞沖動。因此，班主任必須充分重視溝通工作的開展，幫助初中學生養成正確的三觀。班主任在初中生溝通工作中責任重大，應該引起人們的高度重視。本文主要從初中班主任溝通技巧工作的重要性以及現狀入手，提出更多符合新課改背景下班主任如何開展工作的新方法。

關鍵詞：新形勢;初中班主任;溝通技巧

引言

初中階段學生生活以及學習最主要的引導者就是班主任，班主任在中學學生生活和學習中發揮了重要的作用。管理學生的學習是班主任的基礎工作，除此之外，班主任還需要時刻了解學生的思想情況，通過溝通與指導的交流方式，進而確保學生的身心健康發展。在溝通過程中，這就非常需要初中班主任具有一些溝通的技巧。有了恰當合理的溝通技巧以后，才能夠更好地幫促進學生的全面發展。

一、初中班主任溝通技巧的重要性

我們可以清晰地看到，班主任開展工作的重要基礎之一就是溝通，不斷提升溝通的技巧是班主任必需的重要技能。首先，教師了解學生實際情況的重要途徑是溝通，教師對學生的學習與心理情況深層次的把握，通過溝通，對于教師制定科學合理的教學計劃有非常大的幫助;其次，經過研究發現，初中階段的學生處于叛逆期，如果沒有恰當的溝通技巧，會加劇學生逆反的心理。因此，教師在與學生的溝通過程中必須講究一定技巧。如何合理運用與學生溝通的技巧，是初中班主任必須深層次研究的。

二、初中班主任工作溝通技巧的現狀

（一）說教比較多

經過調查顯示，在與學生的溝通過程中，很多初中班主任普遍都會存在說教的情況，居高臨下，以自己為中心，面對學生出現問題的時候，直接進行否定，學生連解釋的機會都沒有。隨后接踵而至的就是把自身的認知說教給學生。由于初中階段的學生比較叛逆，對于這種說教的溝通方式會纏身強烈的抵觸心理，對象與教師的言論也不會聽到心里，通常都是左耳朵進右耳朵出。這種說教的溝通不僅沒有實現溝通應該具有的作用，反而會適得其反，讓學生對溝通產生反感，也不利于教師今后走進學生的內心，了解他們的感受。

（二）溝通技巧欠缺

當前階段，很多班主任對于如何有效開展與學生的溝通認識不到位。他們沒有明確認識到溝通作為一門藝術，需要一定的技巧。只有掌握了里面的技巧以后，才能更好的發揮溝通的作用，促進學生的全面發展。在實際教學生活中，我們可以清晰地看到，有的教師在與學生溝通中講究技巧，一般溝通的結果都是令人欣慰的，學生都會朝著更好的方向發展，呈現出較好的實際效果。相反，不講究溝通技巧的一部分的教師，在與學生溝通的時候會出現語言直白、言辭說教等問題，久而久之，學生也會感到厭惡，自身不會做出任何改變，教師也會慢慢放棄與學生的溝通。作為一名合格的班主任，掌握交流的方法，開展高效的溝通是班主任的重要任務。

三、有效提升新形勢下初中班主任工作溝通技巧的措施

（一）轉變班主任態度是有效溝通的前提

在日常與學生的溝通工作中，很多班主任態度上存在一定的問題。學生認為班主任總是一種居高臨下的態度，學生會對他們感到畏懼，從而漸漸的出現疏遠的現象，進而不會主動地與教師進行溝通。如果沒有溝通，教師就不能及時地發現學生在學習和生活中遇到的困難。因此，積極有效的溝通是打開學生心扉，與教師暢所欲言的重要渠道。由此可見，轉變傳統的工作態度是初中班主任的首要任務，嚴謹的態度是教學管理所必需的，同時在溝通中保持平易近人的態度更能產生良好的效果。基于以上這些問題，班主任需要站在學生的角度，放下自己作為老師的架子，與學生以朋友的身份來相處，在溝通過程中謹記面帶微笑，用溫和的語言與學生進行溝通交流，只有認真傾聽學生內心的想法，班主任才能取到良好的溝通效果。

（二）尊重學生是有效溝通的前提

由于初中生年齡的特點，對于問題的思考以及交流難免存在一定的漏洞，面對這種情況，班主任要學會理解，善于傾聽。尊重學生的隱私也是溝通中必須提及的一個方面，在與學生溝通時班主任可能會了解到一些學生的小秘密，對于這些內容，班主任都應當為學生保秘，這是班主任的責任，同時也是班主任的義務。只有在充分尊重學生，學生才會與班主任敞開心扉。

（三）用愛溫暖學生的心是有效溝通的重要保障

隨著時代的發展，親情喪失問題在社會上越來越常見。很多初中學生家長平時工作很忙，下班回家很累，缺少與子女溝通的時間。在學校里，學生和學生之間發生一些摩擦是屢見不鮮的事情了。但是當摩擦出現時，冷靜、清晰的狀態是班主任處理問題的前提。出現矛盾爭吵時，必然一方強勢、一方弱勢，基于這種情況，班主任老師要照顧好兩方學生，首先讓“強勢”的學生對自己的錯誤行為產生認識并改正;二是要通過安慰引導，讓“ 弱勢”學生產生包容的心，用寬容的態度來接受“強勢”學生。在學生之間傳遞愛，讓學生之間相互包容，相互尊重，對于提高班級管理的質量大有益處。

四、結語

綜上所述，為了更好的促進學生身心健康發展，助推學習成績進步，班主任必須學會溝通的技巧，站在學生的角度看待問題、巧用溫和的語言以及良好的態度與學生進行有效地溝通，致力于形成良好的師生關系，進而促進班級管理的有序進行。

參考文獻

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