科學實驗操作考查的實踐與思考

雷細好

摘 要：科學實驗考查已進行了多年，培養學生的動手能力和創新能力，它無疑對各學校實驗工作起到了一個很好的指導、促進和推動作用，提高學生科學素質。但從幾次實驗考查情況分析，存在以下幾個方面問題，亟待思考、探討和重視。

關鍵詞：科學實驗 考查 實踐 思考

實驗是科學課程的基礎，在科學教學中加強實驗教學的力度，能夠有效培養學生的科學素質，使素質教育能夠真正落到實處。本文主要針對初中科學實驗操作的考查存在不足，提出幾點建議，具體可以分為以下幾點。

一、學校配套支持不到位

在科學實驗考查中，常會遇到這種情況：組織學生實驗，可一走進實驗室，發現不是藥品缺，就是器材不夠;想通過實驗呈現某個現象，但發現拿來的器材不能用，或者太陳舊導致實驗現象不明顯;……實驗儀器、耗材不完全配套到位，實驗裝備和教材脫節，已成為一件令學生、教師頭痛的事情。[1]

二、所選的九個實驗難度差別太大

特別是化學實驗和生物實驗。有的實驗費時又費力，有的實驗來得簡單，吃力不討好的事時有發生，如果將來分數納入中考分數對學生實在不公平。[2]

三、 實驗員隊伍建設亟待加強

目前大多數學校實驗員還是由學科老師兼職，專職實驗員少之又少。事實上，實驗員的職責舉足輕重，保管、維護、準備實驗儀器，配制實驗藥品，輔助教師開展實驗教學等，工作量著實不少，專職人員不可或缺。實驗員需培訓，通過這次我們所到的幾個學校來看，實驗準備參差不齊，以我做評價的實驗堿和鹽的性質為例：有的試管不足，有的硫酸銅濃度不夠，導致實驗現象不明顯，有的石灰水失效，有的石灰水下面有一層厚厚的熟石灰，學生一用滴管，整瓶都渾濁，還有一個現場配制石灰水的，哪來的及。還有試劑瓶塞，有的學校統一用膠頭滴管，有的都用玻璃蓋子，學生用起來很不舒服，測試員也不舒服，測試點都不見了。

四、學生實驗操作存在的不足

1.實驗目的不明確

明確實驗目的是做好實驗的前提。明確實驗目的就是要清楚本次實驗要解決什么問題、要達到什么目標，這樣在開始實驗時才會有目的性地進行。但是許多學生在實驗前不能根據題目要求很好地理解實驗的目的、要求，因而面對實驗儀器要么束手無策，要么胡亂選擇。

如，量取一定體積的溶液，實驗要求選用合適的試管取適量溶液。這本來是個很簡單的操作，我們只要選取試管配合膠頭滴管先倒后滴即可完成。但許多考生卻采用滴管多次滴取的辦法，這樣的操作無疑消耗時間。

2.實驗原理不清晰

實驗原理是指導學生完成實驗的根本依據，不能很好地掌握實驗原理，就沒有可遵循的原則，做實驗時就會感到無從下手。

如，測小燈泡的電功率，根據原理P=VI，我們只需測出小燈泡兩端的電壓和通過小燈泡中的電流，根據P=VI即可得出小燈泡的電功率。可個別學生卻將電壓表并聯在變阻器兩端或電源兩端，結果測得的電壓就不是小燈泡兩端的電壓。

3.實驗器材性能不熟悉

實驗的儀器在使用時都有其各自的使用范圍和注意事項，如電表量程，若不注意，不但不能成功地完成實驗，還可能損壞儀器。

如，測小燈泡的電功率實驗，在滑動變阻器連接過程中，許多考生不知如何將其接入電路，因此出現了很多錯誤的接法：兩接線柱接成同上或同下，或雖一上一下，卻沒有將滑片移到阻值最大處，致使開關一閉合，小燈泡燒壞。有些學生在電流表、電壓表使用時，正、負接線柱接錯，導致開關閉合后，指針朝反方向偏轉。

4.實驗操作不規范

規范的實驗操作是順利而安全地進行實驗的重要保證，但很多考生在實驗過程中卻忽視這一點。學生實驗操作問題太多，有的滴管混用，造成試劑混合;有的還沒開始實驗，先把實驗現象填上;有的實驗操作，從來沒有練過，儀器的正確使用，出問題，有許多實驗操作問題，沒有在監測點上體現，因此如果實驗要進中考，幾個方面，必須要考慮的：考試公平，個人認為只適合考一個實驗。練習與考試，要適當分離，不要考一模一樣的。客觀性評價標準。以上是個人觀點，僅供參考。

五、思考與對策

1.加強思想教育，增強實驗認識

學校對教師和學生都需要加強教育，提升教師和學生對實驗的重視程度。教師能夠加強實驗教學和自身素質的提高，積極主動的與先進學校進行合作與交流，做到終身學習。通過教育，學生認識到科學實驗是嚴謹的、優美的和安全的，提升學生進行科學實驗的興趣。

2.加強教師的專業化建設，樹立學習意識

教育是一門嚴謹的科學，關系到國家的未來，所以國家對于教師的專業化建設一直不遺余力地推進。但是，對于鄉村中學，教師的專業化水平相對較低，很多教師和實驗員并非科班出身，未曾接受專業化的訓練，在專業知識和技能上存在一定的缺陷。所以，科學教師的專業化建設必須常抓不懈的穩步推進。同時，教師的終身制學習基礎知識和基本技能。因此，在教師的繼續教育或是遠程培訓中應加強這方面的標準性培訓，以強化科學教師的基本教學技能，同時也是加強學生的基本實驗技能的一個途徑。

3.樹立嚴謹意識和服務意識

科學實驗室管理是一項復雜而細致的工作，實驗員首先應該具有相應的專業知識，不能外行充當內行。其次，要有嚴謹的工作態度和意識。實驗準備時需要試驗員首先對儀器和藥品進行檢查，避免因為儀器損壞或是藥品失效等問題導致實驗失敗。對于分組實驗或是探究實驗，需要將儀器和藥品嚴格規范的擺放。最后，實驗員還應有良好的服務意識。在實驗開始前，要精心準備儀器和藥品，使實驗現象明顯，提高試驗的成功率;實驗中要注意輔助教師的實驗教學，解決實驗中出現的意外情況;試驗后要及時地添加試劑，更換損壞的儀器，處理實驗廢物，準備好下個班的實驗。

結語

實驗考查每年都在進行，但每年考查中暴露出來的問題卻留給我們很多思考。但如何發揮實驗在上述諸方面的最大功能，防止落入因考試而實驗的應試教育的套兒，是我們大家都要注意的一個問題，如果我們不注意這個問題，不但實驗功能無法發揮，而且實驗考查中所出現的問題到下次我們還是無法避免。我相信，隨著這些問題的不斷解決，實驗教學必將在培養學生能力等方面發揮更大的作用。

參考文獻

[1]程斌濱.初中化學實驗操作考試中的常見問題與應試對策[J].中科技信息，2005（03）.

[2]王天國.淺談初中化學用語的教學[J].中國科技信息，2005（07）.