高中數學教學中創新思維能力培養策略

董華平

摘 要：近年來，隨著社會的發展，數學學科具有與其他學科十分不同的本質屬性，包括邏輯性，抽象性等。如何使教學展開與該學科的自身特性相適應，同時讓學生掌握成熟的數學思想和實用能力是教學工作中必要且困難的部分。教師在教授知識的過程中，應當不斷探索成熟的培養方式，掌握對學生思維培養的技巧，加強對學生的創新思維能力的鍛煉。基于上述理論，本文將從意識、技能、環境幾個方面進行研究以期探索出更加成熟的高中數學創新思維能力培育模式。

關鍵詞：高中數學 創新思維能力 培養

初步了解到當前的高中數學教學的教學條件得到提高，教學方法逐漸完善，但在高中學生創新思維能力培養方面明顯偏弱，創新思維對高中生學習數學尤其重要，也是學好高中數學的關鍵.本文對此存在的主要問題進行分析，對高中生數學創新能力的培養以及增強他們的數學素質，是一項復雜又具有重要意義的任務.培養創新思維能力是提高數學能力的關鍵，教師應該營造良好的教學環境，以及良好的教學氛圍，從而激發學生的創新意識。[1]

一、營造寬松氛圍，激發主動意識

在教學過程中，數學學科本身就存在一定的難度，只有為學生營造一個寬松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生融入實踐活動的探究過程中，才能夠真正喚醒學生的主動性，在學生獨立思考和分析過程中，激發他們的想象力和創造力，提高他們對數學的推理能力和判斷能力，并且在參與數學活動中提高歸納能力和綜合分析能力。所以說，在教學過程中，老師需要把學生的主體位置讓出來，發揚民主教學作風，為學生創造一個寬松愉悅平等的學習氛圍，激發學生的主觀能動性，培養學生獨立思考的好習慣，這是提高學生創新能力的重要保障和基礎。比如說在三角函數的學習中，學生對于其推導的公式不理解，老師允許學生把問題提出來，這樣學生的情緒高漲，課堂氛圍變得十分活躍，極大程度上提高了課堂效率和課堂質量，這也是提高教學有效性的重要保障。另外，還需要學生把動腦和動手結合起來，只有完全解放學生的大腦，才能夠激發學生的想象力和創造力，從而發揮出創造性的優勢，這是高中階段數學課程培養學生創新能力的重要措施。[2]

二、提出有效問題，建立創新意識

數學這門學科在學習過程中一定要有適合自己的學習方法，老師可以通過提出有針對性的問題，讓學生能夠參與到思考的過程中來，這對于學生建立創新意識有著很大的幫助。問題的提出一定要體現出實用性和必要性，滿足該階段學生的認知需求，提出好的問題，能夠幫助學生開展有積極性的互動，從而獲得主動學習的興趣。在問題解決過程中，創新能力就能夠慢慢發展起來，可以說，創新的土壤來源于問題的解決，不是說所有的問題都能夠幫助學生建立創新意識，但是，創新一定包含著問題的解決過程。數學的心臟是問題，數學能力的集中體現也是問題解決的過程，傳統的教學方式往往淡化了問題意識，給學生提供的只是一些現成的解決方法和處理的規則問題，對問題進行了加工和處理。只有不斷強化問題意識，讓學生能夠充分展現解決方案的制定過程和問題加工處理的過程，才能夠真正地幫助學生培養創新意識和創新能力。

三、改善傳統課堂教學模式，培養學生創新思維

首先，創新教學方法。高中數學教師應擺脫傳統灌輸式教學模式的種種束縛，通過啟發式教學法的靈活引用來吸引更多學生積極主動參與其中，從不同層面來做出創新探究、加強實踐探索。這樣既有助于學生良好競爭、創新意識的培養，也能夠為教師主導作用、學生主體作用的有效發揮創造良好條件。因此，不論是新課講解，還是習題、復習活動的設計，都要始終堅持以生為本理念，為學生提供更理想的學習探究發展空間，使其思維品質可以得到更好地培養、鍛煉，以此來從整體上提升其心理素質與創新能力。

其次，引用現代教學技術來優化學生創新思維培養。教師要真正擺脫以往一支粉筆、一塊黑板的教學狀態，要真正做到與時俱進，靈活引用現代教育技術。在實際授課中，教師要為學生呈現出一定的實感、立感，將抽象概念合理轉化成較為形象、直觀的三維動畫，這樣學生接受起來較為容易，也能夠對所學知識產生透徹理解與深刻印象。比如：針對立體幾何來講，很多學生在剛剛接觸的時候都會遇到一些困難，主要是因為在平面上進行立體圖形的繪制會受到視角的制約，難以實現縱觀全局。對此，教師就可以通過多媒體技術的靈活引用來為學生更直觀、生動的展示圖形的形成、變化過程，將原本較為復雜的圖形合理分解成清晰、簡單的圖形，這樣既可以在平面使得立體圖形內動起來，也能夠引導學生從不同角度、引用不同方式來對圖形中各類元素之間的位置、度量關系，以及圖形本身具有的性質做出細致觀察與深刻領悟。

最后，要重視創新課堂氛圍的營造。在實際授課中，教師應努力為學生營造出一個真正寬松、民主且和諧的教學環境、氛圍，促使學生積極主動地發現、提出問題。對學生的人格，以及在學習中表現出的差異給予足夠尊重，以此來慢慢幫助學生消除掉對教師威嚴的害怕，以及答錯題被教師斥責的擔憂，可以在輕松、愉快的學習氛圍中，創新、大膽的提出問題和獨特想法。

結語

綜上所述，對于廣大高中生來講，創造性思維能力的形成發展，不論是對學生現階段學習興趣、能力的激活與提升來講，還是對其今后的學習成長來說都是至關重要的。在高中階段數學課程的教學工作中，必須要發揮出學生的主觀能動性，培養他們愛動腦筋的好習慣，通過問題來引發后續的思考，培養他們善于觀察事物的能力，這對于培養高中生的創新能力提供了重要保障。學生也只有具備良好的創造性思維能力，才能夠懂得從不同角度來探究數學知識、尋找多樣化的解題方法，也只有這樣才能夠為其綜合素質的全面發展帶來積極影響。

參考文獻

[1]房靜.創造性思維能力在高中數學教學中的培養分析[J].課程教育研究，2019（21）：152-153.

[2]滑紅梅.高中數學創新思維能力的培養研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019（04）：72.