奧爾夫音樂教學法在幼兒舞蹈創編中的應用研究

賈舒雅

摘 要：奧爾夫音樂教學法強調的是音樂的原本性，主張教師在教學的過程中能夠堅持人本回歸的理念，引導幼兒廣泛參與教學活動。教師在這個過程中要及時關注幼兒的實際需求。將奧爾夫音樂教學法應用于幼兒舞蹈編創當中有利于增強教學過程的綜合性，實現幼兒在教學活動當中的主體地位。與此同時，這種教學方法還有利于幼兒在舞蹈學習過程當中由于教學形式單一而產生的厭學情緒，提高幼兒的學習積極性?；诖?，本文從奧爾夫音樂教學法的基本概述出發，對奧爾夫音樂教學法在幼兒舞蹈編創當中應用問題進行了分析與總結。

關鍵詞：奧爾夫音樂教學法 幼兒舞蹈教學 舞蹈編創 應用研究

一、奧爾夫音樂教學法的基本概述

1.奧爾夫音樂教學法的特點

奧爾夫音樂教學法主張的是從音樂產生的源頭和本質出發，采取回歸本源的教學理念，重視幼兒在教學活動當中的參與感。人們在日常生活當中，表達思想、宣泄情緒是本能，而借助舞蹈、歌唱等藝術形式可以更好地實現這一目標。對于幼兒音樂教學來說，啟發幼兒的天賦、培養幼兒的能力是最重要的任務。在這個過程當中，奧爾夫音樂教學法的作用是通過音樂理論的教育使幼兒不斷重復練習所學的音樂，并在練習的過程中不斷提高自身的音樂技巧與音樂能力。從這個角度來說，奧爾夫音樂教學法注重的是幼兒在舞蹈學習當中學習的過程。從整體上來看，奧爾夫音樂教學法是一種綜合性比較強的教學方法，它融合了多種應用型理論，基于舞蹈的節奏、融合了舞蹈的基本動作語言，通過綜合性的互動行為實現對舞蹈表現力的深度挖掘，使幼兒在這個過程當中能夠充分釋放天性，使舞蹈成為真正的“原本性”表現語言。[1]

2.奧爾夫音樂教學法的主要內容

具體來說，奧爾夫音樂教學法主要包含了兩個方面的內容。第一是音樂節奏的練習。節奏練習的重點在于鍛煉幼兒對舞蹈規則的了解和舞蹈姿態的掌握。在這個過程中，教師可以利用聲勢進行練習，并對節奏基石進行提取和練習，同時還可以通過舞蹈的自編和補充練習等方法來引導幼兒學習和掌握節奏。第二是旋律方面的練習。節奏練習主要指的是對歌曲或者樂曲的演奏過程，教學內容主要包含了歌曲的伴奏、即興演奏以及樂曲自編和欣賞教學等內容。旋律練習還包括了舞蹈基本形體動作的訓練，主要指的是幼兒在舞蹈過程當中的動作、反應能力等的練習。教師可以通過舞蹈表演、動作伴奏以及動作游戲等方式來完成這些練習。[2]

二、奧爾夫音樂教學法在幼兒舞蹈創編中的應用

1.在舞蹈主題方面的應用

奧爾夫音樂教學理論與幼兒舞蹈編創之間無論是在教學理念、教學目標還是教學內容方面都具有較高的契合度。因此，奧爾夫音樂教學法可以應用于幼兒舞蹈主題編創當中。在進行幼兒舞蹈編創的過程中，教師的教學方式要與主題相對應，這也正是奧爾夫音樂教學法所倡導的內容，它主張在教學的過程中能夠將表演與演奏、演唱、舞蹈等多種藝術形式相融合，實現舞蹈與音樂之間的合二為一，同時使幼兒舞蹈編創主題的表現力更為突出。

2.在幼兒想象力增強方面的應用

幼兒的想象力比較豐富，他們在舞蹈的過程中能夠想象不同事物的聲音。但是這種想象需要建立在對自然聲音的有效傾聽上。在舞蹈編創的過程中，教師要引導幼兒練習傾聽外界不同的聲音，并在這個過程當中使幼兒發揮自己的想象力，這是奧爾夫音樂教學的基本要求。在舞蹈學習的過程中，幼兒可以通過不同的肢體動作反應來表達自己所聽到的不同聲音。這是由于幼兒在經過一段時間的想象練習之后，就可以將所聽到的聲音在大腦當中形成一定得想象，在舞蹈練習當中將這一想象內容與相應的肢體動作相互配合。根據這一特點，在幼兒舞蹈編創的過程中，要充分發揮想象力，同時結合幼兒的特點、興趣、愛好，編創出適合幼兒身體協調發展的舞蹈動作，使幼兒能夠在舞蹈的過程中發揮他們的想象力，并在想象的過程中提高對音樂的理解能力、提高對舞蹈學習的興趣。

3.在幼兒節奏感增強方面的應用

在上文當中已經提到，奧爾夫音樂教學法主要的內容就是節奏與旋律這兩方面。而在幼兒舞蹈創編的過程中，引導幼兒準確把握音樂的節奏也是重要的目標。在奧爾夫音樂教學法當中的“原本性”所指的就是對音樂和舞蹈本質的追求，主張舞蹈與音樂都要在最大程度上回歸自然與本真。在學習舞蹈的過程中，幼兒需要先通過對音樂的傾聽與辨別，在腦海當中形成一定的想象，然后才能形成對音樂和舞蹈基本的節奏感。在幼兒舞蹈編創的過程中，編創人員為了確保舞蹈節奏與音樂旋律之間的完美契合，同時也為了使所創編的舞蹈更好地滿足幼兒的發展需求，就要加強對幼兒節奏感的訓練。

4.在幼兒情感升華方面的應用

在幼兒舞蹈創編過程當中應用奧爾夫音樂教學法不僅可以增強幼兒的想象力，加強幼兒對音樂節奏的把握，同時還可以在兒童情感升華方面發揮重要的作用。奧爾夫音樂教學法所強調的是幼兒的主體地位，主張舞蹈的內容能夠與幼兒本身相契合。而對于幼兒舞蹈來說，感情是基礎，只有在舞蹈當中融入深厚的情感才能使舞蹈真正成為藝術的生命，演繹出打動人心的舞蹈藝術。與此同時，幼兒舞蹈本身就是幼兒情感的表達，幼兒只有能在舞蹈當中獲得情感表達的快感才能真正愛上舞蹈。因此，加強幼兒對舞蹈情感的培養、使幼兒在舞蹈過程中投入所有的情感也是奧爾夫音樂教學理論的重要組成部分。為了實現這一目標，幼兒舞蹈創編的過程中需要充分把握好情感的融入與發揮。[3]

結語

總的來說，奧爾夫音樂教學理論具有獨特性與新穎性，在幼兒舞蹈創編當中具有明顯的應用優勢，可以實現對幼兒舞蹈創編和舞蹈教學方法的創新。在幼兒舞蹈創編過程中應用奧爾夫音樂教學理論，可以在一定程度上提高舞蹈編創質量，使編創出來的舞蹈更符合幼兒的實際情況。實踐證明，應用奧爾夫音樂教學法不僅可以提高幼兒的想象力和節奏感，同時還可以有效實現幼兒在舞蹈過程當中的情感升華。

參考文獻

[1]代春洋.微課視域下的高職教育教學模式改革實證研究——以學前教育專業幼兒舞蹈創編課程為例[J].黃河之聲，2019（07）：72.

[2]孫慧卿.幼兒舞蹈技巧訓練在學前教育舞蹈教學中的作用——評《幼兒舞蹈訓練與幼兒舞蹈創編》[J].中國教育學刊，2019（02）：131.

[3]曹曉蕓，顧文佳.幼兒舞蹈創編課堂“多重奏”——基于SPOC的混合教學模式平臺[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2018（10）：79-80+86.