高職班主任精細化管理探討

施小梅

摘? 要：新形勢下我國高職教育發展迅速，教育任務的加重對高職班主任的要求也越來越高。本文基于工作實踐，就高中班主任在班級管理中落實精細化理念展開探討。

關鍵詞：高職班主任? 精細化管理? 班級

高職教育不僅是我國職業教育的組成部分，也是我國職業教育的主體。作為高職班主任，不但需要做好班級管理和教育工作，而且要關注學生的生理特點和心理特點，采取有效的精細化管理手段和方式，不斷實現學校管理效益最大化和最優化。精細化管理是實現班規精細化建設、責任分工精細化、班級管理效果呈現方式精細化的一種管理模式，它倡導以人為本的理念，切實將學生的事務管理妥善，營造一個良好的班級氛圍。

一、明方向、定目標，實現個人與班級雙贏

在開學初接觸到學生后，應對學生進行精細化管理，詳細了解學生的情況，掌握學生的專業和對應的技能，方便對學生定好方向，明確今后的目標。在學生的學習和生活中，他們自己未來的學習生活會有一定的迷茫，而且剛開始的學習中專業的區分化還不太明顯，學生還接觸不到較多的專業技能培訓，這時候班主任做好對學生專業及技能的了解，加以指導，能夠將學生帶領到更適合他們自己的專業領域中。這樣他們在今后的學習中也更加輕松和順利，不僅能有效減少班主任的工作量，還能夠實現個人、班級的雙贏。

例如在最開始的新生班會上，可以與學生互動，班主任更多地了解每位學生的基本情況、興趣愛好、性格特點、未來的發展目標。同時班主任要詳細記錄這些內容，方便后期接觸后能夠為學生提供切合學生發展的目標。在后期的學習和生活中，班主任應該抽空去了解學生，多與學生接觸，和學生多一些交談，并準備日記本將這些交談信息記錄下來，方便掌握好每位學生的具體情況。了解完學生的情況后，要對他們進行專業知識方面的引導，他們對自己專業的了解相對較少，不完全明白專業今后的發展前景等各方面的信息，作為班主任就要了解針對各個專業所需要的職業素質和社會的需求情況，在恰當的時機對學生進行宣講、指導，幫助學生定好未來的發展方向，明確目標，讓學生更好地應對未來的就業。

二、送愛心、傳親情，實現和諧班級營造

學生在家里有來自父母的關愛，在學校里有來自班主任的關心會讓他們體會到更多的溫暖，把班集體當作自己的大家庭，從而更加熱愛班集體，使得班集體更有凝聚力。不僅在班級事務的管理中采用精細化的方式，對班級的情感管理，也要采用精細化的管理方式。根據每個學生的實際情況，幫助學生解決實際問題，不僅是物質生活方面，也要從精神層面關心學生。首先是要尊重學生，雖然班主任作為管理者，但僅僅發揮管理者的作用容易讓學生對班主任產生懼怕心理，學會尊重學生，多從學生的角度去看待問題，以學生的意愿為主導，班主任適當引領，這樣的方式更有利于營造一個和諧良好的班級氛圍。還有就是要體貼學生，在師生朝夕相處的時間里，班主任給予一定的關心和幫助，能讓學生感受到愛與溫暖，學生也會懂得關心、感恩他人，這樣就能營造一個充滿愛心，和諧的班級。

了解學生的基本情況后，對他們的日常生活給予更多的關心和幫助，例如家庭貧困的學生就應給予物質上的幫助;對于不獨立、對家比較依賴的學生就應多溝通交流，讓他們能夠更好地融入集體;多組織一些活動，讓學生們積極參與，增加學生間的相互了解和互動，讓他們在這些活動中鍛煉自己的能力并學到一定書本上學不到的知識。在感恩節、父親節、母親節到來之際，就應組織相應的班會活動，讓學生們動手為自己的父母準備禮物或是做相應的主題演講，讓他們學會感恩，成為一個更加有愛心的人。

三、勤思索、精活動，實現班級團隊目標

精細化的管理要求班主任的管理落實到每件小事上，做到事無巨細。在班級組織和管理中，班級活動是十分重要的，班主任精心策劃的活動，不僅豐富了學生的學習生活，還能以另一種生動有趣的方式讓他們學到知識。讓學生們都參與進來，有利于打造和諧的師生關系，互幫互助的同學情誼，營造和諧的班級氛圍，從而實現班級的團隊目標。

班主任可以組織一幫一活動，學習能力較強、專業技能掌握較好的學生多幫助這方面比較薄弱的學生。每個人都有自己更擅長的方面，學習較好的學生可能更專注于自己的學習這種一幫一的形式，也可以讓他們多關注別人關注集體，更好地提高自己的綜合能力;班主任還可以組織一些班會宣講活動，動員學生積極參與學院、學校的活動，更好地提升學生的綜合能力;再組織一些演講活動、體育比賽、才藝表演等，因為班級里難免會有比較內向的學生，通過這些活動拉近他們與團體的距離，慢慢地帶動他們，讓他們更好地融入集體，發揮自己的特長。這樣的方式也能避免出現一些學生拉小團體的現象，大家作為一個集體，就應以集體為主，共同營造一個團結和諧的集體，實現團隊目標。

在班級管理工作中，精細化管理是一種有效的方式，作為班級的管理者和組織者，班主任掌握好精細化的管理方式，不斷實現班級的目標，從而營造一個積極奮進的班級。