關于高中有機化學課程教學有效策略研究

趙玉華

摘? 要：大多老師認為，高中有機化學并不難學，但很多學生不喜歡有機化學，不會做有機化學的一些習題。老師應根據學生存在的一些學習障礙，經過思考與實踐，采取了一些必要措施和教學方法，來提高學生的學習興趣和學習效果。老師要轉變自身觀念，提高有機化學教學的重視程度，調動學生學習有機化學的積極主動性。老師要教會學生學會閱讀教材，引導學生自主探究;合理利用微課進行教學，靈活選擇教學方法，培養學生興趣和學習能力，提高教學效率。

關鍵詞：高中? 有機化學? 教學

如何幫助學生快速有效學好高中有機化學呢？下面根據自身的教學實踐與思考，探討幾點教學策略。

一、教會學生閱讀教材，鼓勵學生自主探究

教材既是老師授課的主要參照，也是學生進行學習的依據。老師在授課的過程中，要充分挖掘教材中的各個知識點，將知識梳理得更有條理，將相關的知識點連接成線，編織成網，有助于學生構建起有機化學的知識體系，警示學生可以少走彎路，避開錯路。老師要教會學生閱讀教材，鼓勵學生進行自主探究，可以讓學生以教材為依托，在某些知識上進行拓展和補充。老師可以設置一些開放性的問題讓學生進行自主探索，將教材變活、用活，把學到的知識再轉化為能力。

比如，高中有機化化學選修5教材中的目錄就是一個很好的知識框架。本書并不厚，也就100來頁，分為五章內容，每章內容大概三到四節，平均20來頁一章，6～7頁一節。老師可以鼓勵學生在學習化學內容之前，或者在學習過程中，讓學生把目錄背下來。讓學生有一個清晰的思路和框架，學習起來就會感覺比較簡單有趣。又如，第一章第一節講的是有機化合物的分類，總共就3頁，可以讓學生自己先讀一遍本節內容，讓學生回答“學與問”的問題，自主做后面的習題。或者先讓學生去做后面的習題，然后再看書，之后再做習題。很多簡單的基礎性內容，老師可以先讓學生進行自主探究，先讓學生遇難、思考、探究，然后再解決疑難。

老師還可以進行階段性的開卷測試，促使學生多多閱讀教材，起碼知道自己不會的知識點在書上的哪里，督促學生逐一攻克。然后同樣的考試內容可以換換樣式，再進行閉卷考試。老師經過引導和訓練學生進行自主學習，逐漸幫助學生習慣自主學習，盡量用自己的力量來解決更多問題，相信學習效率可以快速提高。學生掌握了閱讀教材的方法，愛上閱讀教材，學會閱讀教材，相信學生的自主學習能力定會大增，老師教得省心，學生學的有勁兒，教學效果也會事半功倍。

二、合理利用微課教學，彌補傳統教學不足

有機化學選修5是一門基礎性學科，但有機化合物種類繁多，化學性質多樣、空間結構復雜。很多學生覺得學起來有難度，在課堂學習中無法消化吸收所有知識。老師可以合理利用微課進行輔助教學，彌補傳統教學的不足，擴展學生自主學習的時間。老師可以利用視頻、動畫等，將抽象的知識點更直觀形象地呈現出來，讓化學知識更簡單易懂。學生沒有掌握的知識點可以課下多次利用微課重復學習，及時地復習和鞏固知識。

老師可以將有機化學中的重點、難點知識，設計和開發微課，讓學生可以隨時隨地根據自身的掌握情況進行學習。微課視頻短小精煉，有利于學生理解和記憶;微課主體突出，指向明確，學生可以針對性進行選擇性觀看;微課的自主性和靈活性，使學生可以更好地利用課下時間，充實化學知識。比如，有機化學的重難點主要集中在有機化合物的命名、結構、性質三方面，微課教學可以著重講解與練習結合的方式，規范學生的記憶;利用微課展現其三維結構，用動畫形式呈現，讓學生更容易理解。而且可以結合學生閱讀教材，反復觀看重點難點的微課教學等。

微課還可以串聯各章節的內容，用知識點作為最小單元的微課視頻，可以讓學生將學習目標分解成更多小目標，也有利于緩解學生的壓力，增強學生的信心。逐個攻克小目標，或者隨心所欲選擇自己喜歡內容進行攻克，解決一個就更上一層樓。利用微課進行一些小測試，非常方便、快捷。而且微課還可以讓學生進行課前預習，鼓勵學生自主學習;可以在課中導學，引發學生興趣;利用微課在課后復習，可以溫故而知新。合理地利用微課，可以大幅度提高學生學習化學的效率。

三、開展多元化的教學，培養學生學習興趣

要想提高學生學習有機化學的學習效率和質量，首先要培養學生學習的興趣。學生有了興趣，可以更好地發揮他們的主觀能動性，很多事情就事半功倍了。然而提高學生的學習興趣不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的。學生的學習興趣會時而高漲，又時而低落。所以，老師要開展多元化的教學，來培養學生的學習興趣。當學生的興趣點多了，就更容易發揮主觀能動性了。

教學過程中不能過于死板或者形式化，老師要有意識地在課上和學生有質量地進行互動。讓學生感受老師對教學的熱愛，對學生的熱愛，感受到老師的重視，感受到老師課程的趣味等，調動學生的積極主動性。比如在學習烷烴時，老師可以采用直觀教學法，來介紹烷烴的基本結構、主要功能作用，讓學生有初步的認識。再利用多媒體工具，讓學生觀看有關烷烴的圖片或視頻，有助于學生快速了解烷烴的結構特點，也會加深學生的記憶。再將學生分為幾人一組進行探討，課尾時留下課后思考，讓學生加深印象并且及時復習鞏固。

總之，老師要充分地利用好教材、微課、靈活運用教學方法，來培養學生的學習興趣和能力，積極地引導學生，與學生溝通交流，幫助學生可以高效率地、積極主動地進行學習，促進高中有機化學教學效率的提升。

參考文獻

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