論傳統文化教育在初中語文教學中的滲透

宋晨華

摘? 要：學生語文能力跟他們的文學積累息息相關，而文學積累中最重要的組成部分之一就是對于我們傳統文化的學習。我國傳統文化博大精深、豐富多彩，在初中語文課文中的許多詩詞、文言文、歷史故事等，都體現出了我國優秀而燦爛的歷史文化，它們極大地豐富了學生的視野，陶冶了我們高尚的情操，它們是一座巨大的知識寶庫，也是提高自身素質的重要養分。因此，在初中語文教學中，對傳統文化的傳承與滲透是一個不容忽視的重要部分。

關鍵詞：初中語文? 傳統文化教育? 滲透

傳統文化教育在學生核心素養的培養中具有重要作用，對于學生來說，也是他們深入了解我國歷史文化的過程，在這一過程中，學生的民族自豪感和責任感會不斷增強，對自身的發展和人生的意義會有更深入的思考。語文課程中包含許多與傳統文化相關的內容，是文化滲透的一個重要途徑。教師在教學過程中，要注重語文知識教學與傳統文化教育的融合，首先不斷豐富自身的傳統文化知識體系，加強對傳統文化的學習，然后才能將其引入對學生的教育中，通過深入研究教材，尋找傳統文化教育的切入點，采取多樣化的手段進行課堂教學，同時組織相應的實踐活動，幫助學生深入地學習傳統文化，以不斷培養學生良好的個性與道德品質。

一、語文教學中傳統文化滲透存在的問題

（一）對教學過程中如何滲透傳統文化缺乏規劃

長期以來，教師進行教育教學活動的主要依據是教學大綱，傳統文化在過去是不被作為教學內容滲透進教學活動中的，而隨著新課改的實施，融合教育被大力提倡，但由于教師缺乏對語文課程與傳統文化關系的深入研究，因而對于二者如何有效地融合也就沒有明確的規劃，這就造成教學目標的模糊性和教學內容呈現的混亂感，不僅影響常規的課程學習，還影響傳統文化教育，教學效果往往不盡如人意。

（二）對傳統文化滲透的效果評價缺乏重視

當前學校和教師對于教學效果的評價往往采用的是統一的標準，這和傳統文化教育在語文教學中的滲透呈現出來的效果有一定的沖突，學生對于傳統文化的認識和掌握需要一個漸進的過程，因而呈現出來的效果也是緩慢的，并且評價標準是很難確立的。另外，在教學評價上，缺乏專業性，沒有建立專業的師資團隊，這就說明學校和教師在對傳統文化滲透的效果評價方面缺乏足夠的重視。

二、傳統文化教育在初中語文教學中的滲透

（一）增加文化認同感，通過教學方式改革建立語文傳統情境

華夏五千多年歷史為我們積累了豐富璀璨的傳統文化，與西方許多國家相比，我們經歷了更漫長的發展歷程，這筆寶貴的傳統文化的價值是超乎學生想象的。因此，初中語文教師在教學過程中要滲透傳統文化，首先應該讓學生培養起自身的民族自豪感，要充分認識到我國傳統文化的優越性并為之驕傲。初中語文教師要善于引導學生對傳統文化形成正確的認知，增強學生的文化認同感，做好學生的文化傳承工作。

其次，教師要積極地改革自身教學方式，充分利用各種教學資源和先進教學手段，為學生創設傳統文化教學情境，將課文內容與相關傳統文化知識相結合，從而增強學生的代入感，加深學生對傳統文化知識的理解;而先進的教學手段也更有利于使傳統文化的滲透符合時代的特點，也符合學生的認知習慣和喜好。例如，在《變臉》這篇有關我國傳統文化的課文教學過程中，教師可以多媒體播放“變臉”的表演短視頻，讓學生直觀看到變臉的神奇和玄妙，感受到傳統文化的魅力。通過教學方式改革創設傳統文化教學情境，使教師的引導更具有情感性，從而加深學生對傳統文化的理解和興趣。

（二）利用多種渠道，擴展學生閱讀量

多媒體新教育模式的合理運用可以使得傳統文化更好地滲透進教學過程中，通過對傳統教學模式的轉變，教師可以將改變的思路放到傳統文化的滲透途徑中，思考如何將傳統文化與新教學方法結合。例如，可以將古文以及詩詞編織成動畫等形式，這種方式不僅可以使學生對傳統文化產生濃厚的興趣，也可以加深他們對課文的印象，是一種一舉兩得的教學方法。教師也可以將傳統文化與現實生活相結合，舉出傳統文化在現實生活中應用的例子，以便更好地幫助學生了解傳統文化的價值及意義，同時也可以提升自己的文化素養，進而全面提升語文水平。在課外學習方面，教師應當要求學生加大課外閱讀量，對于有關傳統文化的書籍進行大量閱讀，以便拓展自己的課外知識，掌握更多的古代傳統文化。比如，教師可以讓學生閱讀《孟子》《論語》以及《大學》等體現古代傳統思想的書籍，并引導學生們在閱讀之后以自己理解的思想角度書寫一至兩篇讀后感，從而使學生加深對傳統文化的理解，提升自身修養，形成正確的道德觀及價值觀。

（三）舉辦校園文化活動，增強傳統文化理解

為了進一步提升學生的傳統文化學習水平，創造良好的學習氛圍，教師應該與學校配合舉辦多種有關傳統文化的校園活動。例如，古詩詞小品、古文角色扮演以及詩詞朗誦大賽等校園活動，從而激發學生學習的興趣，創造良好的學習氛圍，也可以使學生的傳統文化知識面進一步地拓展延伸。需要注意的是，活動的目標定位是多方面的，并不是單一的一種表現形式。教師應根據學生的學習特點和傳統文化知識水平進行有針對區分，以便于學生更好地發揮自己的強項。在這一過程中，不僅可以使學生提高自己的人際交往、表演能力以及寫作能力，更重要的是可以培養學生對于傳統文化的學習興趣，從而貫徹了將傳統文化逐步滲透進初中語文教學中的理念。

結語

總之，初中語文教學是我國教育體系當中的基礎學科，也是弘揚中華優秀文化、傳承中華民族精神的平臺和渠道。在初中語文教學中滲透傳統文化教育不僅可以推動語文學科的改革，增加對傳統文化的關注，還有助于教師和學生綜合素質的提高。學生在平時生活學習中接受傳統文化的熏陶，才能更好地認同本國文化，成為實現中華民族偉大復興的主力軍。

參考文獻

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