淺析如何提升初中英語教學有效性

羅愛華

摘? 要：在新課改不斷深化和推動的背景下，初中英語教學也悄然發生了變化，要求教師在課程教學的實際開展中，應該積極摒棄傳統的觀念思想，注重教學的改革和創新，做到一切為了學生，使得教育的有效性得到不斷的凸顯。所以，在當前，教師在英語課程中，也應不斷追求教學有效性的提升，使得課程的內涵和價值得到不斷的展現。

關鍵詞：初中英語? 教學有效性? 提升

伴隨著國與國之間的交往越發密切，英語學科的地位也得到不斷提升，英語能力成為綜合性人才必不可少的一項能力，英語學習的好壞對于學生后續的發展將產生直接的影響。所以，初中教師在英語教學中，一定要在新課改的導向下不斷地追求教學的完善和優化，深化學生的學習體驗，讓教學在實際的開展中變得更加高質和高效。

一、初中英語有效性的內涵

教學有效性這一概念最早源自西方，起源于20世紀，概念的提出對于教育事業的改善和進步有著非常大的作用[1]。而對于有效性教學的概念，不同的學者所提出的觀點也是各有所側重的。有的學者認為有效教學就是在課程中對于教育目標的完成度;但有的學者認為有效教學應該是在課程教學的實際開展中積極地推動學生的思考和探究，真正地解決有價值和意義的疑問。在有效教學實際構建的過程中，教師應該做到以下幾點：首先，在目標上，應該結合新課標的導向，不斷地激發學生英語學習的興趣，引導學生在英語課程中更好地想象、創造、思考、交流、記憶、觀察，使得教學在開展中的內涵更深刻;其次，在課程教學中，教師應該保障教學中的每個環節都是緊密相連的，并且能做到學生本位，讓學生在學習的過程中情感和感觸變得更加深刻;最后，在學習層面，應該根據學生的實際情況來制訂教育方案。讓教育在開展中更加符合學生實情，使得教育在開展中有的放矢，針對性更強。

二、提升初中英語有效性的對策研究

（一）做好課前預習，提高教學實效

在學生英語學習的實際開展中，課前預習是非常重要的環節[2]。借助課前預習的有效開展可以讓學生提前了解所要學習的知識，并可以在自學的情況下找尋在學習中的問題和困惑。這樣在后續的課程中就可以有針對性地聽講，讓課程學習的效率得到不斷提升。所以，要想提高教學的有效性，教師首先就應該讓學生做好課前預習，使得教育在開展中事半功倍。例如，在講解“I'm watching TV.”一課時，重點就是現在進行時。所以在課前，教師就可以對這一時態進行講解，并錄制講解過程，經過資源的整合形成微視頻等，在微信中上傳，讓學生在預習中觀看。在后續的課程中，學生在經過預習后心中都會有困惑和問題，在這時教師則可以讓學生嘗試小組探討，集結集體的智慧嘗試解決問題，教師再結合實際情況進行深入的引導等，使得課程在開展中的針對性變得更強。

（二）加強情境創設，提高教學實效

在語言學習的過程中是無法離開情境創設的，這樣可以使得學生在情境當中更好地入情入境，使得學生的語言能力得到更好的鍛煉[3]。所以，在課程的實際開展中，教師也應該結合實際的教育內容不斷地創設好教育情境，使得學生在此過程中的學習體驗變得更加深刻，促使教育教學在開展中變得更加高質和高效。例如，在講解“How do you get to school？”一課的過程，當學生掌握基本的內容和句式后，教師就可以為學生創設“Small survey”這樣的情境。讓學生在班級當中自選三人，調查其到達學校需要乘坐什么工具和路線等，需要借助本節課涉及的句型設問，并在后續中整理成表格進行展示。這樣就可以讓學生在情境當中更好地實現語言的實踐，使得理論和實踐得到結合，讓學生的語言能力得到良好的發展。

（三）引入游戲教學，提高教學實效

對于初中生而言，與沉悶、枯燥的氛圍相比較，學生更加喜愛趣味性強、活潑輕松的模式。這樣可以使得學生在學習的過程中更好的運轉思維，讓學生在學習的過程中變得更加積極和主動。所以，初中教師在開展英語教學的過程中，也應該投其所好，可以將游戲教學引入進來，構建趣味課堂，促使教學的實效性得到不斷提升。例如，在講解“I'm more outgoing than my sister.”一課的過程中，教師就可以為學生設計游戲——“Guess who he is”。讓學生在班級當中自選一人，通過和自己的比較凸顯該人的特點，讓其他學生猜測。借助這樣的方式可以使得整個英語課程的氛圍變得活潑和生動，使得教育的實效性得到不斷的提升。

（四）重視小組合作，提高教學實效

在現代教育的實際開展中，教師應該轉變以往一步一步慢慢引導的方式，而是要嘗試放手，給予學生更多自主、合作、探究的機會，讓學生的自主意識和自學能力得到鍛煉。所以，在課程中，教師也可以將小組合作引入進來，促使教學的實效性得到不斷提升。例如，在講解“Where's my school bag？”一課的過程中，教師就可以加強現代技術的引入。如，教師可以在大屏幕上為學生展示房間的圖片，圖片當中有各種物品放置在不同的位置上。教師就可以讓學生小組在此基礎上編制對話，互問互答，并在后續中進行表演。以此方式鍛煉學生對介詞的用法，使得教學在開展中變得更加有效。

（五）實施激勵手段，提高教學實效

在英語課程的實際開展中，要想促使教育的有效性得到不斷的提升，激勵手段的運用也是非常重要的。這樣可以幫助學生建立自信，促使教學實效性得到不斷提升。例如，在評價的過程中教師應該構建多元標準，也應該關注學生學習中的態度、表現、學習情況。在評價過程中，教師應該關注學生的閃光點、進步、微小進步。使得學生可以自信滿滿，使得教學實效性得到不斷提升。

結語

總之，初中教師在英語教學的開展中不斷追求教學有效性的提升是非常關鍵的，能使得教學在實際的開展中變得更加高效，使得學生可以在局限的課程中獲得更多。所以，教師在教學的實際開展中就應該做好課前預習、加強情境創設、引入游戲教學、重視小組合作、實施激勵手段，促使教學的有效性得到不斷的提升。

參考文獻

[1]趙艷霞.初中英語學困生產生的原因及補差方法淺探[J].學周刊，2019（17）：101-102.

[2]頡瑞虎.探討如何在初中英語語法教學中應用情境教學[J].學周刊，2019（18）：43-44.

[3]陳多蘭.初中英語高效課堂的教學誤區及方案簡析[J].科教文匯（下旬刊），2019（05）：127-128.