基于核心素養的小學語文教學研究

蔣薇

摘? 要：教育改革對學生核心素養的培養提出了新的要求，教師要順應改革形勢，在小學語文教學中根據具體教學內容與學生實際情況改變教學模式、優化教學方法，從而提升教學質量，全面培養學生的閱讀能力、知識運用能力與合作學習能力等。本文研究了基于核心素養小學語文教學的有效策略。

關鍵詞：小學? 語文? 核心素養? 培養

隨著時代的發展與國際競爭的加劇，我國對高素質人才的渴求也愈發強烈。為了滿足國家對人才的需求，教師在語文教學中要注重學生各方面能力的培養與提升。小學階段，學生年齡較小，尚未形成完整的認知與三觀，教師要把握好這個時期，在教學中有意識地培養學生的核心素養，引導其形成正確的人生觀和價值觀，實現全面發展與個性發展。

一、采用多元教學方法，調動學生的積極性

在學生看來，學習的過程大多是枯燥的，不如看電視、玩游戲對他們的吸引力大。其實只要教師采取適合的教學方法，就能有效提升課堂的趣味性，調動學生的積極性，讓他們主動參與到課堂之中，體會學習的樂趣，并且其核心素養也能在這個享受的過程中得到良好培養。教師可以運用多媒體技術和課外閱讀素材等豐富教學內容，用幽默的小故事或優美的文字吸引學生的注意力，讓他們體會美、感受美，培養審美情趣。另外，教師還要注重教學中的交流互動，引導學生勇敢發表自己的見解，讓學生敢于說話，培養其人際交流能力。

比如，講解多音字時，教師為了激發學生興趣、幫助學生記憶，可以用一個多音字的兩個不同讀音造句：“下課后我還要去圖書館還書。”“假如兒童節學校不放假，我們怎么辦？”“這種彈弓彈力很強。”這種一句話同時包括兩個讀音的形式馬上激起了學生的濃厚興趣，教師先讓他們試著自己讀句子，待大家都掌握后，再鼓勵學生想想自己學過的其他多音字，嘗試用這種形式造句，學生們躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。又如，講解《寓言兩則》中的《揠苗助長》時，教師先用多媒體設備播放《揠苗助長》的動畫小故事，讓學生獲得直觀了解后再展開教學，學生們被有趣的畫面吸引，求知欲望高漲，都跟隨教師的引導進入了這堂課的學習之中，學習效果顯著。

二、做到理論聯系實踐，提升知識運用能力

語文核心素養就是指教師在語文教學中讓學生掌握知識和能力，并且能夠將學到的東西運用到學習、生活與以后的工作中的能力。所以培養核心素養的一個有效方式就是理論與實踐相結合，讓學生在實踐中加深對理論的理解和掌握，提升其思維能力和知識運用能力。語文是一門語言的學科，其核心素養的培養目標就是掌握語文知識和語言技能，語言積累豐富，養成語文學習習慣，具備文化素養，言談舉止禮貌得當，這些也是語文教學要達到的終極目標。教師在小學語文教學中必須在理論知識和生活實踐間建立聯系，讓學生在實踐中鞏固對知識的掌握，提升核心素養。

比如，學習《老師，您好》一課時，因為課文內容比較像學生給老師寫的信，教師可以借這個機會向學生介紹信件寫作的格式，并且為學生布置一個寫信的小作業，寫信的對象可以是爸爸媽媽，也可以是班內的同學，或者自己的好朋友等，寫出你想對他說的話，或者你期待與他一同做的事等，寫信時注意格式正確，寫出自己的真實情感即可。這種小作業比較簡單，也很有趣，而且能夠讓學生在運用的過程中鞏固、掌握剛學到的知識，實現理論和實踐的有機結合，從而達到培養學生核心素養的目的。

三、注重各種能力培養，促進學生全面發展

語文不僅是一門學科，更是一門說話的藝術。教師在小學語文的日常教學中，要培養學生的溝通交際能力，引導其形成文明的舉止與良好的氣質，為學生今后的學習與生活打下基礎。基于學生核心素養的語文教學要求教師在向學生傳授語文知識的同時，還要讓學生意識到語文代表了一項能力，調動學生的學習積極性，確立他們在學習中的主體地位，讓學生在學習中充分發揮自主性和主動性，在教師的引導下掌握有效的學習方法，提升自己的各項語文能力，提升語文核心素養，獲得高質量的學習成果。

比如，在講解《剪枝的學問》時，為培養學生的核心素養，教師可以在課堂中適當展開閱讀教學和寫作教學，讓學生認真閱讀課文，品味作者的遣詞用句，分析文章的結構、各部分的意思等，教會學生正確的閱讀方法，有助于學生深入理解課文、掌握閱讀技能，而且對學生今后的語文學習也益處頗多。學生通過閱讀和思考發現課文是按時間順序敘述的，先寫了去年冬季“我”在桃園中的見聞，王大伯告訴“我”把沒用的枝條剪掉來年桃子會長得更大更多，再寫春天“桃園紅云片片”，暑假時樹上掛滿了“光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋”的桃子。學生可以學習作者的行文構思，借鑒其中的修辭手法，在學習過程中提升自己的閱讀、寫作能力，培養核心素養。

總之，語文學習不僅能為學生其他學科的學習打下基礎，還對學生的生活以及今后的工作有很大的影響。教師在小學語文教學中，要從培養學生核心素養的角度出發，采用多元化的教學方法、加強理論與實踐的聯系、注重學生各方面能力的培養，調動學生的積極性，提升其知識運用能力，促進學生得到更加全面的發展。