初中班級管理的有效方法與策略探究

廖素群

摘 要：初中階段是銜接小學與高中的關鍵時期，是孩子求學時期的重要階段。初出茅廬，無所畏懼，也是最叛逆的階段。對于正在成長的初中生，班級管理的好壞對老師和同學來說都同樣至關重要。面對青春叛逆期的初中生，探索有效的方法和策略，塑造學生的良好人格，樹立正確的是非價值觀，是班級管理的題中之義，本文試簡要析之。

關鍵詞：班級管理;策略

一個管理有序、良性發展的班集體有利于培養孩子積極向上的精神面貌，形成積極樂觀的人生態度，反之，班級管理不當，則容易讓學生“三觀”偏離正確的軌道。班主任對于這個階段孩子的管理尤為重要，班集體的好壞是對教師的重要考驗，班主任要先做好自己，保證自己言行一致給學生做好榜樣，知人善用，因材施教，帶領學生經常參加活動，增強班級凝聚力，制定適合本班的學生可以接受的管理制度，班主任既要關心孩子的學業成績和身心健康，也要時刻關注學生的德智體美發展。

一、班主任做學生的良師益友，樹立榜樣和導向的作用

只有“親其師”，才能“信其道”。在班級管理，班主任做好榜樣作用。班主任要以身作則，言傳身教，在教育學生之前先約束自己，確保自己言行一致，確保自己的言行給孩子們帶來的都是正能量的影響。只有這樣孩子們才能真正地認識到班主任的言出必行，以及受到老師的感染，把自己變成一個說到做到，言出必行的人。

班主任應妥善處理師生關系，做到師生關系和諧，相處融洽。所謂良師益友，教師只有打入孩子內部，成為孩子的好伙伴、好朋友，才能讓孩子們真正的信任老師，把老師當成自己的好朋友，才能向老師敞開心扉，深入溝通。教師要時刻關注著孩子們的學習態度，思想觀念以及情緒的變化，幫助孩子們正確面對生活中的問題與困難。

這個階段的孩子很容易受身邊人感染，教師一定要給孩子們樹立好的榜樣，讓孩子們能夠跟著榜樣前行。

二、培養得力班干部，發揮班干部帶頭作用

班級的管理離不開班委，班委的選舉對于一個班級來說尤為重要，教師選舉班委要考慮同學的綜合素質，確保班委能夠做好老師布置的任務，處理好同學關系并班級的帶頭作用。

比如說某同學，他可能學習不太好，但是全班同學公認的唱歌跳舞文藝方面很擅長，那就可以考慮讓他成為班級的文藝委員，一方面該同學在其位會更加努力向上，另一方面眾望所歸，在他的帶領下，班級也可以更好地進行文藝方面的工作。再比如一名同學學習好而且很外向，那么老師可以考慮讓他擔任學習委員，給他一種責任感，讓他幫助并帶領全班同學一起學習，共同進步。

班委的選舉非常重要，好的班委能夠帶動整個班級共同進步，教師應該充分考慮，讓每一名學生人盡其才。教師也要充分發揮班級每一名同學在班級的作用，把每個學生都參與到班級管理中來，凝成一股強大的合力。

三、制定班級管理良性制度，增強班級凝聚力

國有國法，家有家規，一個好的班集體也要有班級內部相應的規則。班規的存在不是為了約束學生，而是更好地促進學生的自我發展，好的班級管理制度可以更好地讓孩子們成長進步。

例如班級每天第一節課是上午八點鐘開始上課，老師規定所有學生必須七點半都坐在座位上開始晨讀，久而久之孩子們就習慣了這種規則，班級的每一條制度也是由此形成的。班級也可以設定適當的激勵機制，比如每次考試進步幾名，可以獲得一個進步獎的獎狀帶回家，拾金不昧者根據金額大小給學生適當獎賞。班級的規定制定得一定要合理，且讓學生愿意主動接受這些規定，班主任在提出這些規定的時候，可以采取一些策略，比如和學生商量，用自己的思維和語言引導學生想出這些策略，學生想出來的，學生更加愿意接受與遵守[1]。

好的班級管理制度一旦制定出來，教師就應該說明不遵守制度是不對的，把道理給孩子們說清楚明確，也將對不遵守班級制度的同學一定的懲罰，讓班級的每個人都充分意識到，遵守規則是必要的。

班級凝聚力是一個班級的班魂，教師要讓學生清楚地認識到班級是一個團體，而非個人，學生在校代表班級，出門代表學校，讓學生擁有班級團隊意識，以班級為榮[2]。

參加運動會或拔河比賽的時候，老師可以組建啦啦隊為班級參賽同學加油，這種活動是最能體現班級凝聚力的，參賽個人代表的是班級所有同學，所有同學將希望寄托在參賽同學身上，彼此相互信任，共同加油。教師可以經常開展一些班級內部小活動，定期更換班級小組成員、班級座位，讓同學們彼此更加熟悉，增強班級凝聚力。

四、重視培養德智體美勞，促進學生全面發展

一個好的班集體，不應該只是孩子的成績好，還要注重學生們的德智體美勞全面發展，不能把學生培養成只會學習，沒動手能力與處事能力的書呆子，班主任應創造機會給學生，讓學生有全面發展的足夠機會[3]。

班主任應時刻注意學生們的言行是否禮貌，班主任應該適當管教言行粗魯的學生。班級內部大掃除可以培養孩子們的動手能力、合作能力，還能讓孩子收獲勞動后的成就感，體育鍛煉可以鍛煉孩子們的身體……

教書育人，教師教書更多的是育人，教師不能保證每個學生都學習好，但教師一定可以保證教學期間自己的學生都是文明禮貌有素質的好孩子！

綜上所述：班級管理工作是一項困難的工作，班主任要有足夠的耐心對待班級的每一個同學，營造一個良好的班級氛圍，讓孩子們在學習的過程中不斷成長，提升學生的綜合素質。

參考文獻

[1]羅志.城鄉接合部初中班級管理“學生自治”的行動探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（002）：92-93.

[2]張娟.探究初中班主任加強班級管理的有效策略[J].信息周刊，2019（34）：0397.

[3]徐艷.談教育激勵理論在初中班級管理中的應用[J].教書育人，2018，000（002）：71.