基于家校合作的小學隔代教育方法探究

駱文輝

摘 要：隔代教育可以減輕年輕父母的育人壓力，融洽家庭關系，但因觀念落后或缺乏理性地對待孫輩，存在諸多的不足。作為對學生開展教育工作的一個十分重要的場所，學校不僅要做好自身對學生的教育工作，同時也要對學校中的一些隔代教育的現象重視起來，只有學校教育與家庭教育工作能夠良好地配合起來才能真正促進社會教育事業的長足發展與進步。

關鍵詞：隔代教育;優勢與劣勢;策略

隨著社會的發展，許多年輕父母工作壓力大，所以教育的責任落在了爺爺奶奶或者其他監護人身上，這種就是“隔代教育”。隔代教育主要是一些爺爺奶奶或者姥姥姥爺等年紀較大的長輩幫助年輕的爸爸媽媽來照顧孩子，由于孩子的教育問題是一項十分復雜的任務，因此需要孩子的祖輩在教育孩子的過程中能夠做到與家庭成員之間進行有效的溝通工作。同時也要對現代社會中的一些教育孩子的技巧以及理念進行學習，將這些方法結合在一起來教育和鼓勵孩子健康成長。學校在這個祖輩教育孩子的過程中也需要發揮自身的作用，給家長宣傳一些最新的教育觀念，使得祖輩在教育孩子的過程中能夠做到更加科學有效，從而更加有效地促進家庭教育的發展。

一、隔代教育的優勢

（一）隔代教育對孩子們成長有好處

大部分老人的時間十分充裕，并且他們更樂于與孩子相處，在陪伴孩子的過程中更加善于傾聽。由此可見孩子們與老人之間十分容易建立起來比較融洽的關系。另一方面來看，老人由于年齡較大經歷較為豐富，因此對于一些事情的處理十分有經驗，他們可以將自己的經驗教授給孩子們，孩子在不知不覺中能夠跟老人學習到很多有用的東西。

（二）隔代教育幫助年輕父母節省時間

隔代教育幫助年輕的父母節省了很多的時間，很多年輕家長可以安心工作，對于事業的發展更為有利。

（三）對祖父母有利

隔代教育形式能夠幫助老人緩解孤獨，讓老人在年齡較大的時候感覺到有人陪伴，同時老人與子孫一起游戲可以使身體更加健康心態更樂觀。祖輩家長擁有良好的心態，容易與孩子建立融洽的感情，為孩子的健康成長打下良好的感情基礎，有益于兩代人的身心健康。

二、隔代教育中存在的問題

隔代教育的負面影響也不能忽視，主要表現在如下幾個方面：

（一）在態度方面

從這方面來看孩子們主要表現就是不愛學習，有些調查數據中顯示隔代教育中的學生從人格特征上來分析，大部分學生都表現為厭學。

（二）在學習方面

從這方面來看，許多接受隔代教育的學生都存在成績不理想的問題，考試成績居中等或中等以下水平。雖然我們學習的爺爺奶奶文化水平高，但是由于教育的發展，難免眼光局限，在學習方法和學習思路上與孩子有隔閡。

（三）在人格方面

從這方面來看孩子們常常會出現人格上的缺陷。老人容易對孩子產生溺愛的心理，孩子們想要什么想干什么就去遷就他們，因此使得孩子們產生一種自我為中心的心理狀態，對于成長十分不利。大多老人都會溺愛孩子，祖父母（外祖父母）這樣的角色會使他們的心態發生轉變，而寬容孩子的錯誤。現在有越來越多的孩子是獨生子女，很多事情這些孩子往往不會親自去做，而是由父母或者是長輩代替去做，這樣容易導致孩子們不會單獨處理事情，容易溺愛孩子，造成孩子不夠獨立;其次是老人不愛出門，因此孩子們長期跟老人住在一起會導致孩子視野逐漸變得十分狹窄，在與其他孩子接觸的過程中缺乏生命力。此外有些祖輩由于年齡較大不喜歡出門運動，缺乏戶外活動，因此長期下去孩子們容易失去天真活潑的天性，尤其與老人相處久了會對老人的一些行為進行模仿。不經常鍛煉也會導致身體虛弱的現象。

三、改進隔代教育中的問題

學校作為教育學生的重要場所，需要不斷地對自身工作進行完善，同時也要將一部分關注的重點轉移到隔代教育問題上來，確保學生在家長與學校的共同教育下實現健康成長。作為中小學，要發揮學校的主要作用，延伸學校教育范圍。可以采取以下幾種方法：

（一）把各位請進來

學校可以利用節假日的時間把祖輩請進校園進行學習。請相關的教育領導向家長們介紹國家的各種教育政策、素質教育以及新課程改革等;也可以請教育專家向家長講授教育學和心理學方面的知識;也可以讓優秀的任課教師給各位做有關學生個性品德發展以及心理健康等方面的講座。這些活動會使家長掌握新的教育理念和科學指導孩子的方法，同時，也使家長認識到家庭教育的重要地位，提高家庭教育的水平。

（二）改變聯系方式

以往家校聯系的方式主要是家校聯系單、書信、電話等。可是在隔代教養環境下，學校要和隔輩老人取得聯系。老人們需要的是面對面的交流和溝通，以提高家教時效性。比如可以設置“家長接待日”。由學校的領導和老師專門接待祖輩家長，聽取祖輩家長的意見和建議。

（三）改革家訪形式

以往的家庭訪問形式通常是“告狀式”或“通報式”。學生歷來很討厭這種家訪形式。在當今社會，要倡導“聊天式”以及“商討式”的家訪。這種形式，需要學生家長、教師、學生三方都在場，一同交流探討。這種做法家長和學生都比較容易接受，教師也樂于參與，這樣的家訪會對癥下藥，效果顯著。

（四）加強對學生的心理輔導

學校開展相關的心理咨詢課。處在義務教育階段的孩子，正是人生的關鍵時期，如何引導受隔代教養的兒童度過關鍵期，這對他們的將來發展非常重要。因此，學校應開設有利于青少年身心健康發展的心理課程，并配備心理老師，對學生進行心理教育，在心理方面對孩子進行正確的疏導，此外，學校還可以設立“心理健康咨詢室”，對學生開展心理咨詢和矯正的工作。可以說，心理健康教育在本校解決隔代教養方面的問題上將起著非常大的作用。

通過不斷的努力家長的觀念得到轉變教育也會不斷地進步，在隔代撫養問題上一定會出現新的突破，孩子們能夠實現快樂成長。

通過改變家庭教育環境，轉變家長的育人觀念，提高隔代家長的育兒水平，學校與社會的共同努力，我們相信，令人困擾的隔代教養問題一定會得到解決，孩子也能在健康積極的環境中幸福成長！

參考文獻

[1]顧敏敏.隔代教育的利弊及其應對策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（04）：216.

[2]李晶.隔代教育對3—6歲幼兒社會性發展的影響[J].魅力中國，2019（21）.

[3]郭志芳，劉愛芳，李美玲.農村隔代教育兒童依戀類型與同伴沖突應對方式的關系研究[J].上饒師范學院學報，2018，226（02）： 121-126.