閱讀植入與農村小學科學教學有效整合的策略研究

劉間玲

摘 要：在實際的教學中，面對新改版的教材內容，如何避免生搬硬套來突顯科學課程的特點，如何通過閱讀植入提高農村小學科學課堂教學的實效性呢？在教學實踐中，筆者通過以下三個方面進行研究，從而提高科學課堂的實效性。一、在小學科學課堂教學中教師如何進行閱讀植入;二、在農村小學科學課堂教學中如何指導學生進行閱讀;三、如何把閱讀植入與科學課堂教學有效整合。

關鍵詞：農村小學科學教學;有效整合;閱讀植入

小學科學倡導教師使用教科書時，應結合實際選擇合適的內容，生成適宜的活動，從而提高教學的實效性。筆者通過把閱讀植入到小學科學課堂中，使學生在教師進行的教學行為引領下，主動地構建知識，掌握閱讀的方法，促進閱讀意識，培養良好的閱讀習慣，形成良好的科學素養。

一、在小學科學教學中教師如何進行閱讀植入

在實際的教學中，教師要充分利用與本課程教學有關的閱讀資源，如視頻、錄音、圖像、情景故事等形象生動的形式，把閱讀植入在課前引入、課中學習、課后拓展等環節中，并使之有效整合，從而突顯科學課程開放性這一特點。

（一）將閱讀植入在課前引入中

俗話說“興趣是最好的老師”。將閱讀植入在課前引入中，不但能引起學生學習的興趣，也讓學生了解并感受到科學課堂背后具有更豐富、有趣的知識和現象，增加科學課堂的深度和廣度。部編小學科學教材2017年9月在小學一年級開始投入使用，由于學生年齡小，看書缺乏耐力，科學課堂若枯燥、無味，則不易引起學生的學習興趣。因此，筆者在教學《認識指南針》這一課時用視頻引入：一艘大船在風平浪靜的大海上航行，海上景象突然陰沉、海浪翻滾，這時甲板上的人們都驚叫起來。這時老師把屏幕按停并提問：茫茫大海，用什么來辨別方向呢？答案就在同學們手中的閱讀資料中，下面請大家認真閱讀老師印發的資料《四大發明之指南針》后，再舉手回答。這時學生在教師的指導下，注意力都集中并迅速進入閱讀。這節課在引入這個環節上設置懸念，使學生產生好奇心，從而對閱讀產生興趣，將閱讀自然地植入到學習中。

（二）將閱讀植入在課堂教學中

科學講究的是實驗，通過實驗讓學生在觀察的基礎上了解自然科學知識，形成科學的認知素養。教師要把閱讀植入在課堂教學中，為學生創造良好的探究條件，引導學生積極探索科學知識，有利于學生對科學探究活動的觀察、分析、思考和總結。在教學《小燈泡亮起來了》這節課時，筆者播放廣州夜景短視頻，并在同學們欣賞美景時介紹科學家愛迪生。這樣閱讀在聲情并茂的視頻中潛移默化。

（三）將閱讀植入在課后拓展中

培養學生自覺從課外讀物中汲取知識的習慣，讓學生走出課堂，走進自然，在實踐中感受科學的神奇。在學習完《分類和回收利用》這一課后，筆者向學生布置了一項關于垃圾分類的課后作業，這項作業要求學生先查閱相關資料，了解生活垃圾分類并完成有關任務。通過把課外閱讀作為課程教材的補充和延伸，鼓勵孩子將歸類整理能力融入實踐中，在植入閱讀知識的同時豐富、鞏固課堂知識。

二、在農村小學科學教學中如何指導學生進行閱讀

由于當前農村學校的家長對科學學科很不重視，再加上學生閱讀面窄，認識水平有限，導致學生對科學不感興趣。怎樣才能提高學生對科學學習的興趣從而提高課堂效率呢？

（一）根據小學生的興趣愛好植入閱讀

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”在科學課堂中指導學生閱讀，應該先激發他們的閱讀動機，通過利用故事中精彩、緊張、感人的情節激發學生的閱讀期待。在教學《各種各樣的天氣》時，筆者出示一段電閃雷鳴、風雨交加的短視頻，學生直觀地感受到極端天氣的情景。在此基礎上，老師又引導學生們結合自己的生活實際進行探討、交流，使他們較好地掌握了各種天氣的特點以及應對極端天氣的基本知識。

（二）根據小學生的年齡特點植入閱讀

小學生在各個年齡階段有不同的年齡特，并且隨著年齡的增長，他們掌握概念中直觀、外部特征的成分逐漸減少，而掌握抽象、本質特征的成分不斷增多。根據孩子的這些特點，在課堂上植入閱讀時，教師可組織學生開展適當的趣味活動。筆者在教學《分類和回收利用》這一課時，通過“垃圾的家”這個游戲進行小組競賽活動，滲透垃圾分類的閱讀教育，把垃圾分類與實際應用聯系起來。

三、如何把閱讀植入與科學課堂教學有效整合

（一）營造閱讀氛圍，打造文化氣息

閱讀是傳遞、培養情感的重要途徑。閱讀需要有良好的氛圍，才能走入書中角色，獲得更為深刻的感悟。為了把閱讀植入與科學課堂教學有效整合，切實提高科學教育的針對性和實效性，提升科學教育水平，筆者結合實際情況開展了以下活動：

1.利用每天晨讀時間傳承美德誦讀經典，讓學生感受中華文化的博大精深、源遠流長。

2.利用教室、墻壁、櫥窗張貼科學家圖像、名言警句進行教育，深入校園文化建設，營造濃厚的優秀傳統文化氛圍。

3.利用契機組織全校師生參與傳統文化學習。在班級設立圖書角;在校園設立開放圖書館;通過資源共享，讓學生們都能讀到自己喜歡的書籍;每月開展讀書心得體會活動，促進師生的相互交流學習。

（二）加強課內外溝通，拓寬閱讀渠道

教學活動不應僅僅局限在課堂上，科學教育應該更多地走進自然，走出課堂，讓孩子們在實踐中感受科學的神奇。教師除了向家長推薦一些圖文并茂的傳統閱讀外，還可以推薦相關的電子閱讀。筆者通過調查和訪談，發現孩子們喜歡的讀物有《十萬個為什么》《自然探秘》《妙想科學》等書籍，于是采用QQ群與微信公眾平臺的方式，將適合學生閱讀的書目分時分批推薦給家長，以促進學生閱讀水平的提升。

綜上所述，通過閱讀植入到小學科學課堂中，使學生在教師的教學行為引領下，主動地構建知識，掌握閱讀的方法，促進閱讀意識，形成良好的閱讀習慣，從而提高科學課堂的效率。

參考文獻

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