優(yōu)化幼兒戶外游戲活動(dòng)的方法與策略分析

王培

摘 要：戶外游戲活動(dòng)是幼兒園游戲活動(dòng)中的一種重要形式，對(duì)于活潑好動(dòng)的幼兒來說，戶外游戲活動(dòng)往往是他們更加喜歡參與的游戲，戶外的活動(dòng)空間更加廣闊，幼兒也能與外界環(huán)境進(jìn)行親密的接觸，身心得到了放松，并且在活動(dòng)中也會(huì)實(shí)現(xiàn)相關(guān)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，確保了寓教于樂效果的實(shí)現(xiàn)。在幼兒戶外游戲活動(dòng)開展的過程中，幼兒教師要注重創(chuàng)新活動(dòng)組織形式，注意游戲的導(dǎo)入方式，要內(nèi)化幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，教師還應(yīng)該與幼兒進(jìn)行充分互動(dòng)，這都有助于增強(qiáng)戶外游戲活動(dòng)開展的效果。本文主要圍繞優(yōu)化幼兒戶外游戲活動(dòng)的方法與策略進(jìn)行了分析，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：幼兒戶外游戲活動(dòng);優(yōu)化;方法與策略

在幼兒教育不斷受到關(guān)注的背景下，幼兒園教學(xué)的形式變得更加豐富，其中戶外游戲活動(dòng)就是推進(jìn)素質(zhì)教育改革實(shí)施的一種重要途徑。在戶外游戲活動(dòng)開展中，游戲化的活動(dòng)內(nèi)容可以更好地調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，同時(shí)也能夠針對(duì)幼兒的多種素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升。但是現(xiàn)在很多幼兒戶外游戲活動(dòng)的開展存在各種問題，幼兒在活動(dòng)中感受不到樂趣，也無法實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。根據(jù)幼兒成長與發(fā)展的需要因材施教，制定有效的戶外活動(dòng)，并將幼兒喜歡的游戲內(nèi)容融入其中，使整個(gè)教育教學(xué)融合于課程游戲化，響應(yīng)了幼兒教育的基本目標(biāo)。

一、幼兒戶外游戲活動(dòng)開展的意義

游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒生活中的基本活動(dòng)，對(duì)于幼兒成長過程有著積極的意義。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)，幼兒教育中應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)橹鳎瑧?yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及性格差異來開展相應(yīng)的活動(dòng)。所謂的教育游戲化，也就是利用游戲本身所具備的相關(guān)元素來改進(jìn)教育過程，同時(shí)能夠使幼兒的學(xué)習(xí)過程有一個(gè)全新的體驗(yàn)，通過游戲本身的特征來激發(fā)幼兒的積極性[1]。在開展戶外游戲活動(dòng)中，教師要能夠?qū)τ變哼M(jìn)行全方位的了解，如其參與狀況、參與興趣等，并且在其中采取科學(xué)合理的指導(dǎo)策略，以此確保幼兒在參與戶外游戲活動(dòng)中能夠?qū)崿F(xiàn)自身的成長，同時(shí)也能夠發(fā)揮戶外活動(dòng)的基本價(jià)值，實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展。

二、優(yōu)化幼兒戶外游戲活動(dòng)的方法與策略

（一）創(chuàng)新活動(dòng)組織形式，增強(qiáng)活動(dòng)開展效果

幼兒園的戶外場(chǎng)地空間雖然是有限的，但可以對(duì)大課間活動(dòng)的組織形式進(jìn)行創(chuàng)新改變，從而確保活動(dòng)開展的質(zhì)量。幼兒園可以每周組織體育觀摩課，讓教師們之間相互探討交流，分享各自經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些好的活動(dòng)形式，從而不斷提升幼兒教師的活動(dòng)組織能力[2]。大課間活動(dòng)的形式改變以往單一枯燥的方式，除了集體形式外還要加入小組的形式，多種形式交替使用，充分運(yùn)用單向、多向等豐富的運(yùn)動(dòng)形式，為幼兒帶去更多的新鮮感，這樣有助于提高幼兒戶外活動(dòng)的強(qiáng)度和密度，在有限戶外場(chǎng)地條件下，提高活動(dòng)空間使用效率，增強(qiáng)活動(dòng)開展的效果[2]。

（二）注意游戲的導(dǎo)入方式，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與

導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)精練簡(jiǎn)潔，充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺系統(tǒng)，使得幼兒的精力集中在戶外游戲中，為游戲的順利開展做好生理和心理的雙重準(zhǔn)備。導(dǎo)入方式有懸念導(dǎo)入、作品導(dǎo)入、行為導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等，需要教師根據(jù)游戲活動(dòng)的類型與幼兒的身心特點(diǎn)去合理選擇。例如，在開展“溫馨巴士站”戶外游戲活動(dòng)中（“溫馨巴士站”的玩法是讓幼兒分別扮演司機(jī)、乘客與售票員，讓其體驗(yàn)坐巴士、當(dāng)司機(jī)或當(dāng)售票員的感受），巴士是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的，幼兒在實(shí)際生活中也應(yīng)當(dāng)坐過，教師就可以問：“大家有沒有跟爸爸媽媽坐過巴士啊，有人還記得巴士長什么樣子嗎？”幼兒們紛紛回答：“巴士好高好大，有四個(gè)輪子。”教師這時(shí)又問道：“有哪個(gè)小朋友知道巴士上除了乘客，還有誰？”由這個(gè)問題引出戶外游戲“溫馨巴士站”的主要角色，從而順利開展了戶外游戲活動(dòng)。

（三）拓寬游戲活動(dòng)內(nèi)容，內(nèi)化幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于幼兒園戶外游戲活動(dòng)的組織，應(yīng)該與幼兒的日常生活緊密聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)開展幼兒在生活中熟悉的戶外游戲活動(dòng)，這樣就拓展了活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)也有助于內(nèi)化幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，在這樣的游戲空間當(dāng)中，幼兒會(huì)更加積極注重的操作和探索，鍛煉提高了相關(guān)能力，同時(shí)也感受到了生活的美好。對(duì)于幼兒來說，其自身具有較少的生活經(jīng)驗(yàn)，但是在參與游戲活動(dòng)的過程中會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，而教師需要做的就是將幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)化，這樣就可以借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行發(fā)揮，教師帶領(lǐng)幼兒去拓寬游戲的內(nèi)容，讓幼兒在參與游戲的過程中積累更多的經(jīng)驗(yàn)[3]。比如設(shè)計(jì)游戲“龜兔賽跑”，在戶外場(chǎng)地設(shè)計(jì)一個(gè)跑道，讓幼兒分別扮演龜、兔和觀眾，可以讓幼兒按照自己的想法進(jìn)行表演，而教師可以結(jié)合幼兒自身的認(rèn)知能力以及經(jīng)驗(yàn)來講解一些生活知識(shí)，這樣就可以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以讓幼兒借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)更好地投入戶外區(qū)域游戲活動(dòng)中。

（四）與幼兒進(jìn)行充分互動(dòng)，營造良好活動(dòng)氛圍

戶外游戲活動(dòng)在開展中還需要教師與幼兒進(jìn)行良好的互動(dòng)，活動(dòng)表現(xiàn)的形式多種多樣，在開展中可以以班級(jí)或者小組為單位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲，也可以帶領(lǐng)幼兒借助器械進(jìn)行互動(dòng)[4]。幼兒教育的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展，并且從快樂中收獲知識(shí)，因此教師要營造一個(gè)良好的游戲氛圍，并且?guī)ьI(lǐng)幼兒主動(dòng)參與其中，同時(shí)應(yīng)當(dāng)與幼兒進(jìn)行良好的互動(dòng)，這樣就可以更好地發(fā)揮幼兒自身的創(chuàng)造性。戶外游戲活動(dòng)可以為幼兒提供更多相互交流的機(jī)會(huì)，因此可以借此提升幼兒的表達(dá)能力，通過相互交流、游戲互動(dòng)也可以增強(qiáng)游戲活動(dòng)的效果，展現(xiàn)戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的價(jià)值。

結(jié)語

總之，對(duì)于幼兒教育來說，游戲是非常主要的教育內(nèi)容，因此要更好地將戶外活動(dòng)的開展與游戲結(jié)合起來，并且結(jié)合幼兒成長的發(fā)展與需求來設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，通過這樣的優(yōu)化組織，才能真正改變以往活動(dòng)無趣、低效的困境，幼兒真正地積極主動(dòng)參與其中，從而貫徹了陽光體育鍛煉的理念，促使幼兒能夠健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)

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[3]何嵐.優(yōu)化戶外體育活動(dòng)中滿足幼兒發(fā)展需要的方法[J].華夏教師，2015（10）：80.

[4]柳琴芳.優(yōu)化幼兒戶外游戲活動(dòng)的方法與策略研究[J].學(xué)周刊，2018（02）：121.