創設情境教學法在小學語文教學中的運用

潘英群

摘? 要：小學語文教學目的是為了培養學生的語文核心素養，提高學生的語言表達能力和寫作能力等。在新課標影響下，小學語文教學也在不斷改革，為了幫助學生掌握更多的語文知識，許多小學語文教師利用創設情境教學法，為學生打造輕松的教學環境。本文論述了創設情境教學法在小學語文教學中的運用，提高小學語文教學質量。

關鍵詞：創設情境教學法;小學語文;教學過程;教學質量

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0131-01

小學語文是小學教學體系的基礎學科，近些年我國不斷落實教育改革，突出了學生在教學當中的主體地位，小學語文教師要在教學過程中利用創設情境教學法，提高學生的學習興趣，保障整體教學質量，全面落實素質教育。創設情境教學法在小學語文教學中的運用，積極調動學生的學習積極性，保障學生學習質量。

1.概述創設情境教學法

利用創設情境教學法，教師結合真實的環境創設特定情境，更好的激發學生的學習積極性，促使在特定情境下展開學習活動，獲得更多的語文知識和學習經驗，在學習語言的過程中獲得正向的情感。創設情境教學法具有現代化特征，可以促進教育發展，因此小學語文教師要積極利用創設情境教學法。創設情境教學法具有明確的目的，以場景為基礎，同時具有強烈的情感色彩。

創設情境教學法在小學語文教學中的運用，教師要自覺設計教學情境，引導學生利用情感手段學習。在小學語文教學過程中，教學主體是學生，教師發揮著指導作用，小學生的年級相比較小，缺乏學習經驗，因此在教學過程中，教師可以營造良好的情境氛圍，激發學生的真實感受。利用創設情境教學法可以激發學生的學習興趣，提高小學語文教學質量，提高學生的審美情趣和高尚情操，進一步培養學生的語言能力，使學生的知識水平得到最大幅度的提升。

2.創設情境教學法在小學語文教學中的運用

（1）充分利用教學情境

我國不斷推廣信息技術，教育部門也積極利用多媒體技術完成教學活動。小學生更喜歡輕松的教學氛圍，教師可以利用多媒體技術落實創設情境教學法，吸引學生的注意力，學生可以利用視頻和圖像等，深入了解語文知識，將自己的感受更好的表達出來，這樣也有利于培養學生的語文核心素養。但是教師利用多媒體的過程中，要始終圍繞著教材，不能使多媒體喧賓奪主，注意選擇學生感興趣的內容，不能選擇過于高深的畫面，否則無法吸引學生的注意力，無法達到創設情境教學法的應用目標。

例如，在學習部編版小學語文五年級下冊《猴王出世》時，教師如果利用口述方式講述教學內容，不利于學生理解文章內容和創作背景，還會影響到學生的學習熱情。在教學實踐過程中，教師可以利用多媒體為學生播放相關動畫片，綜合畫面和音樂，可以吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情，同時也可以幫助學生清晰的認識文章，深入理解文章內容。

（2）創設情感化的教學情境

朗讀是小學語文重要的教學內容，通過朗讀，利用有聲方式表達出文字，有利于培養學生的語文核心素養，教師要注重提高學生的朗讀水平。教師在創設教學情境的過程中，可以結合小學語文內容為學生創設情感化的朗讀環境，使學生和文章作者產生情感共鳴，可以更加有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀水平。

例如，在學習部編版小學語文六年級上冊《七律·長征》這一課時，為了提高小學生的朗讀水平，教師可以結合詩的內容，向學生介紹當年紅軍長征的故事和長征取得的成就，讓學生感受到革命者大無畏的精神和樂觀的革命情懷，利用這種情境，學生可以體會到作者的情感，同時也可以提高學生的朗讀水平，還可以在一定的程度上培養學生的愛國情懷。

（3）鼓勵學生親身體驗

小學生的年齡比較小，有些時候他們很難理解一些復雜的教學內容。教師需要結合教學內容，鼓勵學生親身體驗創設的教學情境。例如，在學習部編版小學語文六年級下冊《金色的魚鉤》這一課時，教師可以組織分角色朗讀的教學方式，這樣有利于學生進入到角色中理解感受，也可以利用戲劇形式扮演文本中的場景，因為文章具有強烈的故事情節，教師可以允許學生創作情節劇，提高學生的參與積極性。學生要想更好的完成戲劇表演，就要深入研究課文內容，明確老班長的用心良苦，例如，在表現“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”，要讓學生了解當時老班長是為了讓三個傷病員吃飯，自己卻一直吃草根和魚骨充饑，這才會讓“我”的內心非常沉重，不忍心喝下魚湯。學生了解了整個故事背景之后，很容易被這個感人的故事所打動，也會有感情的投入到表演當中，甚至因為這堂課還會引起學生的好奇心，使其主動搜集有關長征的故事，拓展學生的知識面。

綜上所述，創設情境教學法在小學語文教學中的運用，有利于落實小學語文教學改革，教師利用各種手段創設具體情形，提高學生的學習積極性，使學生主動參與到課堂活動當中，提高小學語文教學效率，同時還可以充分發揮出小學語文的作用，提高學生的語文綜合能力。

參考文獻

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