淺談小學美術教學中融入情感教育的策略

李迎國

摘? 要：隨著新課改在小學美術教學中的不斷推進，美術教師愈加重視學生綜合素養的提升，貫徹并落實立德樹人思想。在小學美術學科中融入情感教育，能夠培養學生健全的人格，拓寬他們的視野，豐富他們的情感世界，有效提升其思維想象力與創造力。目前，小學美術教師在情感教育層面依然存在諸多問題，作為一名小學美術教師，應全面而深刻地認識情感教育，運用有效的教學方式，在美術課堂深入貫徹情感教育，突出情感教育對學生的作用，促進其全面提升。

關鍵詞：小學;美術;情感教育

【中圖分類號】G623.7 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0112-01

1.強化學生的課堂參與意識，提升學生的審美水平

在新課改進程不斷推進的今天，小學美術在開展情感教育的過程中，應以核心素養為目標，著力提升學生的欣賞力和表達力。教師應注重教學活動的設計，增強美術課堂對學生的吸引力，使他們對美術學科建立一定的情感認知。有效的教學活動，能夠激活課堂的各個積極因素，在建立和諧師生關系的前提下，讓學生放松心情，盡情施展自己的想象力與創造力，從而在美術學習中表達美好的情感。問題情境的創設將所學知識以問題的形式呈現在學生面前，讓他們思考課本知識中蘊含的思想情感，從而提升他們的審美水平。

例如，筆者在講《快樂陶吧》這一內容時，在課件上呈現仰韶文化、大汶口文化陶器、龍山文化陶器等作品，并提出問題“這些作品運用了哪些方法？有什么樣的特點？”之后，讓學生自己動手利用泥巴作出自己喜歡的物件，充分感受美術學習的趣味性。此后，為了強化情感教育的作用，筆者為學生播放視頻片段，介紹中國古老的陶瓷技藝，讓學生了解更多關于中國傳統泥塑文化，深化其對藝術形式的認知，不僅能夠提升他們的審美水平，而且還有助于強化學生的民族自豪感和自信心。我們在課堂教學時滲透貼近學生經驗的生活因素，讓他們將美術知識與社會生活建立聯系，從而提升他們的核心素養，激發他們對美術生活的向往之情。

2.強調學生的主人公地位，建立良好的師生互動關系

良好的師生互動關系，促使學生與教師交流，進而拉近彼此之間的心理距離，強調了學生在美術課堂上的主人公地位。此外，由于小學生不善于長久集中注意力，有效的師生互動有助于提升他們的課堂注意力，使其更好地理解所學內容，增強課堂教學效果。我們還應注重師生關系的建立，主動了解學生的想法，尊重他們的個人表達欲，通過引導式研究學習，幫助學生解決學習上的問題，使其建立對美術學科深刻的認知，強化情感教育效果。例如，筆者在講《花瓶和水果》這一內容時，此次教學目標旨在讓學生敏銳地觀察到物象之間的色彩差異，使其深刻領悟生活的豐富多彩，從而提升他們對美術的感知力。為了突出學生的主體地位，強化師生間的有效互動，筆者首先讓學生說出自己喜歡的顏色，并說明喜歡的原因，然后讓他們根據自己喜歡的顏色進行描繪，讓他們表達自己看到這種顏色之后的內心感受。這樣一種問答的形式，能夠讓學生深刻理解顏色在繪畫中運用的意義，達到靈活使用顏色的目的，既高效完成了教學目標，又讓學生理解了顏色與情感之間的關系，達到情感教育的效果。

3.引導學生身臨其境，創設愉悅的學習環境

小學美術教師注重生活場景在教學中的運用，引導學生親身體驗，這樣能夠將教材中蘊含的情感教育內涵激發出來，從而增加學生的情感體驗，并以繪畫的形式將自己的情感表現出來。情感教育屬于核心素養的內容，這就更要求美術教師著重將抽象的知識直觀化、情景化，以生活體驗的方式強化他們對美術知識的認識，深刻體會美術知識中蘊含的情感并增加他們的切身體驗。例如，筆者在講《水墨動物》這一內容時，此次教學目標旨在讓學生掌握各種動物的神態與體態特征，提高他們的觀察力和繪畫表現力，并能夠靈活進行創作，提高他們的想象力，提升其對美的感受力。為了增強學生的感知力，教師可以運用創設生活情境的方式，拉近美術知識與學生之間的距離，使其學會描繪水墨動物需掌握的技巧。首先，讓學生說出自己所見過的動物以及瀏覽動物園的經歷，描繪各個動物在神態和體態上的差異，并展開想象進行創作;其次，筆者根據學生的成品講解線條的運用，教會學生如何運用線條描繪靈動的動物;最后，采用移情的手法，讓學生想象動物的心情，畫出它們各式各樣的表情。這樣一種教學方式，將學生的生活體驗與教學內容相結合，使其建立美術基礎知識與情感之間的聯系，不僅豐富的課堂教學內容，而且還培養了學生的想象力與創造力。

總之，新時期下教師應注重學生核心素養的提升，在課堂各個環節滲透情感教育，有效挖掘美術知識中所蘊含情感因素，向學生傳遞美德教育，對于其藝術審美能力和道德修養的提升具有積極作用。

參考文獻

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