快樂體育理念在初中體育教學中的應用路徑探析

殷世文

摘? 要：體育運動有助于初中生強身健體、釋放壓力，于其身心健康而言都是大有裨益的。快樂體育理念重點在“樂”，體育教師應當快樂地教、學生也快樂地學，培養學生參與體育運動的熱情。本文結合當前初中體育教學的現狀，簡要談一談如何將快樂體育的理念融入到具體的教學中去，實現初中體育教學的高效。

關鍵詞：快樂體育理念;初中體育教學;應用路徑

【中圖分類號】G623.8 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0109-01

初中體育課對于學生而言，其評價往往呈現著兩極分化的狀態。有的學生覺得體育課可以走出教室進行自由活動，還能鍛煉身體，很喜歡上體育課;有的學生參與體育活動的興趣不足，對于一些強制考核的體育項目有抵觸情緒，上體育課時渾身不自在。當然這種對于學科的不同態度是可以理解的，也是普遍存在的，但就初中體育這一普及性課程而言，體育教師應當考慮大多數學生的需求，將更多的學生吸納進體育課堂中去。讓熱愛體育運動的學生盡情釋放自己，讓對體育運動不太感興趣的學生認識到體育活動的重要性，以快樂精神投入到課程學習中去，這對于平衡學生之間的差異、提升初中體育教學質量而言是百利而無一害的。

1.體育課教學評價標準要多樣化

初中體育的教學目的符合現階段初中生身體素質發展的實際，在考核中通常也是以優秀、良好、及格這樣的層次來劃分，努力做到評價標準的多元化，照顧大多數學生。初中生的體育活動主要是長跑、短跑、跳遠、籃球、跳高、鉛球、體操等項目，一般體能較好的學生在各個體育項目中都能取得比較優異的成績，但也存在部分學生在不同項目上表現有差異，比如，有的學生擅長體操、身體協調能力不錯，但是短跑沖刺跑則落后于其他同學;還有少部分同學是體能素質較差，因此在多數體育運動中的表現都不大理想。在體育教學中，教師是學生體育活動的參與者，對學生體育能力有著直接的了解。體育活動可以讓初中生們更加朝氣蓬勃、充滿活力，如果學生對于自己不擅長的體育項目感到力不從心或者缺乏興趣，他們的學習積極性必然會受到影響。有的學生學習體育活動的積極性開始還不錯，但是由于先天體能條件不足或訓練方法不得當等原因，在該體育項目中始終停留在原地、無法取得突破，長此以往對自己不擅長的體育活動失去興趣。快樂體育的理念就是要讓學生既能發現和發展自己的優勢，還要認識到自己的不足并能以樂觀的心態來看待它，這就要求我們體育課的評價標準要盡可能地多元化。比如，一學期學習并需要考核長跑、短跑、跳遠、籃球、跳繩五個項目，基本要求是要及格，如果學生有至少一個項目的成績位居班級前列，那么對于其弱勢項目也可以酌情降低標準。這樣一來學生既可以發揮自身所長，也能感受到教師的親切關懷，提升體育運動的積極性。其他的評價標準如男女分開、平時與期終成績相結合等也要在體育教學中多多嘗試，讓學生都能夠發展自己的長處，增加體育訓練的自信心。

2.將游戲活動與體育教學相結合

初中生處在身體茁壯成長、智力發展的黃金階段，游戲對于他們而言有一種莫大的吸引力。根據快樂體育的教育理念，游戲活動具有趣味性、教育性，非常適合在初中教學中使用，對于促進師生人際關系的和諧也有很大幫助。試想如果一上課體育老師就板著個臉，嚴格要求學生做各種體育活動，學生自然心情也不好受，運動的積極性也不高了。例如，有的女生不太喜歡打籃球，對籃球教學缺乏學習積極性，但是教師可以通過趣味橫生的籃球小游戲來吸引學生參與到體育運動中去。比如，籃球過障礙物運球，體育教師可以把班里同學平均分成幾組，進行接力運球，每個同學都要往返障礙物一周，然后把球傳遞給下一個同學，看看哪一組協調得好、速度也快。同時游戲勝利的獎勵也是必要的，最終獲勝的那一組可以獲得十分鐘的自由活動時間。體育游戲也可以是多個體育項目的綜合，比如，將學生們平均分成好幾組進行接力障礙賽，每一組的同學內部都有各自不同的分工，設一組有十名同學，五位同學要先跑400米然后再折返回來，兩位同學在前面學生完成折返之后要原地跳繩50下，結束后后面的三名同學則需要直線運球100米，看哪一組同學先行到達終點。這樣的綜合活動首先是讓游戲的內容更加豐富多彩，其次是考察了小組內部的協作能力，做好小組內部成員的分工，才能事半功倍，取得理想的游戲成績。

3.結語

初中生課業學習壓力較大、忙于考試，大多數學生對于體育鍛煉缺乏重視，體育課是學生加強體育鍛煉、保護身體健康的重要機會。體育教師要多站在學生的角度考慮問題，弄清楚學生們參與體育課的意愿情況，然后結合快樂體育的理念，針對性地展開相應的教學活動，如給予學生多樣的評價標準、準備多樣化的精彩體育游戲等等。最重要的還是體育教師要將快樂體育的教學理念內化于心、外化于行，以樂觀積極的態度投入到教學中去，以實際的教學行動感染學生，讓初中生們都能在體育學習中快樂地成長。

參考文獻

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[2]張祝妹.淺析快樂體育在初中體育教學中的應用[J].新課程·中旬，2019（05）：184-184