自主與合作學習方式在初中英語教學中結合運用之分析

李滿華

【摘要】? 基于新課程改革背景下，促使英語教學改革不斷發展。自主與合作學習方式作為一種新型教學模式，對推動初中英語教學具有重要作用。本文主要分析了自主與合作學習方式在初中英語教學中的運用原則以及具體運用方法。

【關鍵詞】? 自主與合作學習方式 初中英語教學 結合運用方法

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-119-01

作為初中教育階段重要學科，根據學科素養要求，教育界提高了對此新型教育理念落實的重視度，強調初中英語教師在實際教學過程中，應當合理利用豐富的教學方式，幫助學生掌握英語學習方法，促使學生英語綜合能力得到提升，促使學生全面發展。而通過自主與合作學習方式的結合運用，可以有效落實以學生為主體的教學目標，提升學生自主學習積極性以及團結協作意識，全面提升初中英語教學效率。

一、在初中英語教學中自主與合作學習方式結合運用的原則

（一）堅持以學生為主體原則

將自主與合作學習方式結合的運用到初中英語教學中，突出的是一種自主式學習方式，與此同時，這兩種學習模式的融合，主要體現的都是以學生為主體的教學模式，因此，該方法的應用主要強調的是學生的自主性。通過學生自主探究以及合作學習，可以進一步促進學生的思維發散，并在探究過程中，有效提升學生創新意識。

（二）教師發揮指導、引導原則

以學生為主體的教學基本原則，并不是完全取締教師教學地位，而是要求教師要學會指導和引導，引領學生學什么，如何學。比如，在實際英語教學中，教師應當引導學生理解學習英語的積極作用。在此基礎上，借助英語風土人情，調動起學生對英語學習的熱情。而后促使學生在自主思考過程中提升思維，并與小組成員進行問題的探究，在合作中拓展知識面，加深學生對知識的理解和記憶。

（三）以學習為核心內容原則

學生是教育的主要接受者，是學習的主體，而英語課堂主要學習的內容就是英語知識。在此種結合式教學模式中，初中英語教師的主要教學目的在于，借助有效的方法教會學生學習，并通過自主學習模式培養學生學習能力，進而有效提升學生合作學習意識。通過自主與合作學習方式的結合運用，可以全面提升學生英語學習能力，幫助學生認識到自主學習與合作學習融合的優勢。

二、初中英語教學中自主與合作學習方式結合運用的具體實踐措施

（一）開展課前預習，培養學生自主學習意識

為了加強英語教學成效，提高學生自主探究能力，初中英語教師應當積極培養學生自主學習意識，實行“先學后教”模式，在實施新課講解前可以引導學生進行課前預習，促使學生在獨立閱讀和思考過程中自主學習，產生對新知識的疑問，而后帶著疑問在課堂上學習，對教師提升英語教學質量具有重要幫助。

例如，講到以人教版初中英語七年級下冊“Can you play the guitar？”這部分內容時，教師可以引導學生進行預習，要求學生根據自己的預習結果，準備好課堂可能用到的工具。通過學生自主預習的過程，可以初步里了解教材內容，并根據課題中的有關內容，自主搜集資料，有助于提升學生學習自主性。而后，在實際課堂中，教師引導學生將自主學習中遇到的問題進行總結、歸類，而后通過合作學習方式，解決問題，并做以匯報。通過此種自主預習與合作探究的方式，進一步增強學生自主學習意識。

（二）構建任務型教學模式，增強學生探究興趣

在初中英語教學中，如果沒有明確的學習目標會讓學生感到疲倦，學習興趣也難以得到有效提升。對此，初中教師可以采用任務型教學模式，為學生布置學習任務，促使學生在探究問題過程中，進一步提升學習效率，激發學生探究精神。此外，初中英語教師可以結合學生情況，借助增加難度、細節提問等方法，培養學生細心、謹慎的學習習慣，進一步落實提升學生英語綜合素養的教學目標。

以人教版初中英語八年級上冊“Will people have robot？”這部分內容為例，在閱讀課文后，使得學生掌握human、fall down、impossible 、look for 等詞匯，同時，英語教師還需要讓學生掌握“Will people have...”句式，理解其表達功能。此時，英語教師可以開展任務型教學模式，借助多媒體播放robot的相關視頻，而后向學生提出相關問題：“What is the passage about？”先讓學生自主閱讀，并在閱讀過程中思考問題，而后引導學生在以合作的方式，解決任務，此時，教師可以將“Will robots think like humans in the future？”配合圖片的形式，引導學生思考。采取此種任務型教學，不僅給予了學生自主學習機會，還通過合作學習過程，幫助學生進一步理解文章內容，了解當今世界環境污染問題，有利于落實新課程三維目標，貫徹素質教育。

（三）構建合作學習評估體系，強化學生綜合運用能力

在實際教學中，有效的評價體系可以進一步提升教師教學效率，通過對教學過程的反思和總結，可以全面提升學生能力。評價方式有很多，比如專業評價、自制評價、總結性評價、日常評價、合作測試等等。在初中英語教學過程中，教師可以先了解學生信息，在此過程中，可以采用詢問、觀察、交流等方式。而學生也可以進行單獨測試，進一步提升學生獨立思考的能力。

結語

總而言之，在初中英語教學中，教師要發揮好指導和引導作用，學會靈活運用自主與合作結合式學習模式，有效彌補傳統教學中的不足，全面提升學生自主學習能力，發揮出合作學習的優勢，促使學生可以相互影響、相互促進。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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