現代教育技術在小學數學課堂教學中的運用

肖呂

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教學方式也隨著科技的發展而改變，不同于傳統教學方式，當今教學課堂中廣泛應用現代教育技術。在小學數學的教學中，傳統的課堂受到條件的限制，很多內容不能直觀的展現給學生，但是運用現代教育技術，可以使用圖文、視頻、音頻等技術，讓學生可以更清楚直觀的了解所學內容，增強學習效率。

關鍵詞：教育;現代技術;小學數學;課堂教學

中圖分類號：G623.5;G434文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0219-01

Abstract：with the deepening of the new curriculum reform， teaching methods are also changing with the development of science and technology. Different from the traditional teaching methods， modern education technology is widely used in today's teaching classroom. In the primary school mathematics teaching， the traditional classroom is restricted by the conditions， many contents can not be directly displayed to the students， but the use of modern education technology， can use graphics and text， video， audio technology， so that students can more clearly and intuitively understand the content of learning， enhance learning efficiency.

Key words：education;modern technology;primary school mathematics;classroom teaching

引言：科技的發展給教育行業帶來了巨大的影響，打破了傳統教學的授課方式和思想理念。現代教育技術輔助工具可以在很大程度上提升教學效率和激發學生的學習興趣，尤其是邏輯性較強的數學更應該加強運用現代教育技術。有效結合現代教育技術和小學數學內容，為學生打造最適合的課堂，提高教學質量。本文主要討論現代教育技術在小學數學課堂教學中的應用。

1創造情景，激發學生興趣

7-12歲的學生大腦正處于從具體形象思維到抽象思維的過渡階段，這個階段小學生剛剛接觸數學，大腦也沒有徹底的從具體形象思維轉變為抽象思維，所以需要老師利用小學生熟悉的事物來激發學生的好奇心和樂趣，創造一個良好的學習環境，幫助學生接受理解數學的抽象性，為數學學習打下基礎。教師可以充分利用現代教育技術中的多媒體輔助工具，使用動畫、視頻等方式將知識生動形象的展示，在課堂上做到動靜結合、音色齊全，將抽象邏輯具體化，避免學生不理解，甚至產生厭煩抗拒心理，教師用學生可以接受的方式來講解課堂內容，最大程度的提升學生的學習欲望。比如在“平面組合圖像怎樣計算面積”的教學中，首先可以使用多媒體技術來展示學生在實際生活中所熟悉的圖形，然受再提問怎樣計算？再去引導學生思考，最終利用公式計算。通過圖片視頻等形式讓學生將課堂內容與實際生活相聯系，激發學生的興趣，提高學生的思考能力。

2利用現代教育技術，解決教學難點

現代教育技術可以將一些重點、難點與邏輯性較強的概念和公式做到具體化、簡單化，加強學生對于概念的理解。比如在“圓的面積”課程中，可以使用多媒體中的動畫將圓等分為16份，再拼成一個近似長方形，讓學生觀察這一過程，再嘗試自己手工拼接，這樣可以幫助學生更加深入的了解圓面積這一課程。利用現代教育技術將小學數學的課程與學生熟悉的日常生活所結合，這樣可以使數學的教學課堂更加生動，增強了學生的學習欲望、動手水平和思考能力，使學生的學習興趣更加深厚;同樣也可以讓老師再授課的過程中增強與學生的互動，更加了解學生的學習方式和水平，提高教學效率，讓數學與生活緊密聯系。

3及時練習，加深學生理解

小學生上課容易疲勞、注意力不集中，教師在課上應該持續給予學生新的刺激，維持學生的注意力，通過多媒體動畫的方式來總結和練習課堂上所學的內容，這種方式是維持學生注意力和鞏固所學知識的最好辦法。例如在“角”的學習過程中，大多數學生容易誤認為“角的大小與構成角的兩邊長短有關”。教師可以在結束課堂內容后，及時通過練習來糾正這一錯誤，首先通過多媒體展示兩個完全相同的角，然后讓學生選擇其中一個角持續的伸長它的兩邊，同時觀察角大小的變化;然后再縮短另一個角的邊長，再次觀察對比。最終得出角的大小與邊的長度沒有關系。讓學生在親手改變邊長的長短和觀察圖形的變化中加深對于概念的理解和記憶。

4動態展示知識，強化學生思維

現代教育技術可以充分的利用多媒體技術來向學生清楚直觀的展現課堂內容，通過視頻聲像來將所學內容與生活相連接，將數學知識和學生生活的距離縮短，讓初次接觸數學的小學生不去畏懼有著較強邏輯的數學，而是可以在學習數學的過程中聯想到現實世界，在日常的生活中也可以找到數學的影子，讓學生打破空間的限制，讓數學不在拘泥于課本上，在教室內，日常的生活中就可以去接觸數學、思考其中的含義，讓學生積極主動的去思考、探討數學，從而強化思維能力和實際運用的水平，使學生提高學習能力。例如在學習“三角形面積”的過程中，可以用多媒體動畫來展示兩個相同三角形合并成一個平行四邊形的過程，通過有趣的動畫，讓學生理解圖形的特點和變化，讓學生去觀察思考，然后再聯想實際生活中有沒有相似的情況，加深學生的記憶。這樣就可以最大程度的加深學生對于三角形面積這一知識點的理解和記憶。

5結語

綜上所述，現代教育技術為小學數學課堂教學的開展奠定了基礎，能夠充分調動學生學習數學的積極性與主動性。教師要將現代教育技術應用到教學中，提高教學水平，同時根據教學內容、學生的學習狀況和教學目標，設計最適合學生的方案及課程文件，通過多媒體中的視頻、動畫等功能，為學生展現生動形象的數學課堂，拓展學生的思維，提高小學數學教學水平。

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