農村小學語文朗讀教學存在的問題及對策

黃衛芳

摘 要：對于小學生來說，掌握基本的朗讀方法和技巧十分關鍵。在朗讀教學中，在老師的指導下，用富有感情的聲音將課文朗讀出來，并在自身理解課文內涵的基礎上，去真正的感受到文中所包含的思想感情。因此，朗讀作為語文教學重要的組成部分，老師應該引起重視，在教學中，采取靈活的教學方式，進而提升朗讀教學效果，促使小學生掌握更多的知識。同時，為了更好的激發小學生的朗讀興趣，應該為學生創造一個良好的朗讀環境，讓學生充分的感受到朗讀教學課堂的樂趣，從而去提升小學生的朗讀水平。

關鍵詞：農村小學;朗讀教學;教學研究

引言

近年來，隨著素質教育的不斷深入，語文新課程標準提出，不僅要重視學生文化知識的講解，更重要的是重視小學生朗讀能力的培養。小學是培養學生朗讀能力的重要時期，在朗讀教學中，只有讓小學生掌握了基本的朗讀技巧和方式，無論是對語文，還是其他學科的教學效果的提升都有著積極的影響。現如今，由于各方面因素的影響，農村朗讀教學受到了很大的制約，這就要求語文老師對朗讀教學引起重視，從而達到提升小學生朗讀能力的目的，為今后的學習奠定基礎保障。因此，本文根據農村小學語文朗讀教學的現狀分析，提出了提升農村小學語文朗讀教學的有效建議或策略。

一、當前農村小學語文朗讀教學中存在的問題分析

（一）缺乏對朗讀目的的明確認知

明確朗讀目的不僅是為了更好的提升朗讀效果，更是為了提高學生對課文的理解，加深語感培養，繼而提高教學效率。但在當前教學中，很多小學語文教師并未做明確指示，小學生也缺乏這方面的認知，因而朗讀對學生來說只是教師的指示性任務，為讀而讀，沒有目的和方向，自然就無法領悟朗讀的意義。

（二）缺乏正確指導，情感表達不明

部分小學語文教師在對學生的朗讀指導方面存在很大的誤區，不僅未對其進行朗讀技巧方面的講解，同時在指導上也是極為淺顯，導致學生根本不知道該如何去正確朗讀。還有部分學生即使能讀正確文字，也無法賦予文字豐富的感情，這樣一來就浪費了朗讀的機會，難以發揮其價值。

（三）學生參與度不高，課堂不活躍

朗讀課堂應以生為本，在教師的引導性感受朗讀的魅力，然而在當下，很多朗讀課堂呈現的都是另外一種樣式。呆板平淡的朗讀不僅讓學生失去朗讀的興趣，同時也無法集中注意力，導致其課堂朗讀效率不高。

（四）教師缺乏專業素養，無法引導學生正確朗讀

農村小學教師水平參差不齊，文化水平也是高低不一，在這種情況下，學生朗讀水平很難得到有效提升，更何況是培養語感，陶冶情操。此外，不少教師即使具有不錯的朗讀水平和技巧，也因為對該環節的輕視而導致其教學過程中降低要求，未給學生做好示范，導致學生朗讀能力培養受到影響。

二、農村小學語文朗讀教學的重要性

（一）增強記憶和理解

通過朗讀能夠調動學生口、眼、腦各個器官的協調，刺激大腦加深記憶，同時還能開拓學生思維，幫助學生更好的了解課文內容和作者表達的情感。

（二）提高學生審美

小學生審美鑒賞能力尚處于成形發展階段，此時對其進行正確朗讀教學不僅能激發其想象力，同時能集中其注意力，使其在課堂上的表現更加優秀，提高其審美水平。

（三）加強學生邏輯思維和表達能力

語文教材的故事性非常強，情感與情景的交融也讓文章更富有感染力，通過正確朗讀引導學生形成正確邏輯思維并提高表達能力，潛移默化影響學生去收集記憶優美詞句，達到提升其思維表達能力，抒發情感的效果。

三、農村小學語文朗讀教學有效建議或策略

（一）加強對朗讀教學的重視

對于農村語文老師而言，應該改變傳統教學的觀念，全面根據語文新課改的要求，在朗讀教學中注重以充分尊重學生的主體地位，在每一節語文課堂，都應該融入學生朗讀部分，在課堂上，給學生提供充足的朗讀時間和空間，促使學生在自己的理解下，真切的感受到課文所蘊含的思想感情。其次，對于學生而言，應該充分的意識到朗讀對提升語文學習成績的重要性，無論是在課堂上，還是生活中，都應該珍惜每一次朗讀機會，如課堂朗讀或是開展的朗讀比賽等。在朗讀時，深入的去挖掘語句背后所包含的信息，品讀佳句，做好批注。老師也應該給予學生適當的朗讀指導，對學生不太理解的句子，應該及時幫助他們解決，這樣才能達到良好的朗讀教學效果。

（二）運用現代多媒體教學工具，注重激發小學生的朗讀興趣

常言道：“興趣是最好的老師。”小學生對很多新鮮的事物都產生著強烈的好奇心和探究欲望，只有讓他們對一件事物產生興趣后，才能保持持久的動力。因此，在朗讀教學中，老師根據小學生的心理需求，運用現代多媒體教學工具去開展教學活動，通過圖片、音頻以及動畫結合的方式，將課文內容生動形象的展現給學生，這樣可以促使學生快速的投入到課堂中來，激發他們的朗讀興趣。比如在《精衛填海》教學中，為了讓學生快速的進入到課文情景當中來，可以先給學生播放課件視頻，“一只小鳥不停的在大海上投石子和樹枝，它為什么這樣做呢？提出問題，讓我們一起朗讀《精衛填海》這篇課文，從中探尋答案吧。”在課件視頻的吸引下，大部分學生都開始帶著感情的去反復朗讀課文，在朗讀過程中深刻的體會到精衛小鳥不屈不撓、堅持不懈的精神的基礎上，也有效的激發了學生的朗讀興趣，從而提升了朗讀教學質量。

（三）經常組織豐富多彩的朗讀實踐活動

為了確保小學生朗讀能力的提升，老師可以經常組織開展朗讀實踐活動。根據學生的實際興趣和特點，結合教學目標開展朗讀活動。比如，可以通過朗讀比賽、對話訓練為學生提供更多的朗讀機會，在反復的朗讀訓練下，從而提升朗讀教學效果。其次，在老師的指導下，可以進行小品、音樂歌劇的編排，促使學生在多樣化的朗讀實踐活動中加深對課文內涵的理解，為提升自身的朗讀水平產生著積極的影響。

四、結語

綜上所述，在語文教學中，老師不僅要重視朗讀教學，還應該注重通過靈活的教學方式，去激發小學生的朗讀興趣，吸引他們的上課注意力，同時，給小學生提供一個良好的朗讀氛圍和情境，經常組織豐富多彩的朗讀實踐活動，讓他們充分的感受到朗讀課堂的趣味性，從而通過朗讀教學去提升學生語文素養。

參考文獻

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