淺析小學語文教學中如何指導學生課外閱讀

喻顏

摘要：伴隨著新課程改革的不斷發展，小學語文教學中，課外閱讀逐漸受到了極高的重視，教師在進行教學的過程中，需要明確的是小學語文閱讀是學生在學習過程中的最穩固的基礎。想要讓學生學好小學語文，就需要從培養學生閱讀能力入手。教師則需要通過教學指導提高學生的課外閱讀能力，使學生在學習的過程中，能夠有效的進行課外閱讀思考。

關鍵詞：小學語文;教學指導;課外閱讀

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0241-02小學階段的語文閱讀教學又分為課內閱讀和課外閱讀，傳統小學語文教學的過程中，教師容易過于注重課內閱讀而忽視了課外閱讀，所以教師在進行教學的過程中，應該改變舊有的教學觀念，在信息技術越來越便捷的情況下，讓學生通過課外閱讀有效的開拓自己的視野，為學生以后的學習打下堅實的基礎。筆者結合自身實際教學經驗，根據學生教學情況進行分析，通過有效的開展課外閱讀，積極探索小學語文閱讀教學的新的途徑。

1 通過營造氛圍 激發學生閱讀興趣

教師如果想要創造一個良好的閱讀氛圍，就需要學生營造一個良好的課外閱讀環境，具體措施可以是通過創建一個“班級圖書角”，讓學生們將自己從家中帶過來的書進行分類，實現資源共享。還有就是讓學生在學習的過程中能夠通過閱讀進行學習，或者是充分利用教室中的墻壁展示一些名人名言，比如：“知識是人類進步的階梯”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書山有路勤為徑，苦海無涯苦做舟”等，讓學生在學習的過程中，也能受到班級氛圍的感召，自主進行課外閱讀，并且小學階段的學生好奇心比較重，很多學生在學習的過程中，就會對名言的出處產生好奇心，進而就會通過自己在課下進行名言的搜索，進而提高自己課外閱讀量。

2 通過多種形式 培養學生閱讀習慣

習慣是一個人在學習的過程中能夠塑造的人格品質，學生在學習過程中，可以通過自己建立良好的課外閱讀習慣，進而有效的使學生能夠在學習的過程中能夠有效的進行閱讀。而教師就需要學生在進行閱讀的過程中，逐漸培養學生的閱讀能力，并抓住學生的心理特點，通過多種方式輔導學生進行課外閱讀。

例如：筆者在進行教學時就會通過以下三種方法，引導學生進行課外閱讀訓練。

首先是“以身示范法”，小學階段的學生模仿能力較強，在學校進行學習的過程中，學生的首要模仿對象就是老師和自己周圍的同學，所以教師在進行教學的過程中，必須以身示范，通過自身的行為習慣，進而影響學生，激勵學生。比如，筆者在進行課外閱讀教學的過程中，就會和學生一起在閱讀后撰寫讀后感以及做一些讀書摘抄和心得，用自身的頻率和習慣潛移默化的帶動學生和影響學生，讓學生在不知不覺的過程中就能夠愛上課外閱讀。

其次，是“以講誘導法”，學生因為受到自身能力的限制，所以在進行自主課外閱讀的過程中，很容易對閱讀材料中產生困惑，進而影響學生的學習成績，使得學生在進行課外閱讀的過程中產生壓力。由此，筆者結合自身實際教學經驗，根據學生學習情況進行分析，根據每一位學生理解能力的不同，以及學生學習特點的不同，適當安排一定的時間，引讀部分課外閱讀材料。比如《西游記》、《朝花夕拾》、《童年》等一些節選片段。通過筆者的閱讀，學生的閱讀能力得到了顯著的提高，并且學生在聽筆者進行引讀的過程中，遇到問題可以及時和筆者進行提問，進而提高自己的課外閱讀能力。

最后，筆者在教學中會利用“賞識激趣法”，學生只有在閱讀的過程中受到鼓勵和表揚，才能激發內在的學習動力。所以筆者在進行教學的過程中，就會通過學生在課外閱讀中學習到的知識進行總結，進而提高學生的閱讀興趣。比如，筆者會根據學生寫的讀后感或者讀書筆記，進行評比，最為優秀的學生會頒發一個“課外知識小博士”、“讀書明星”等一些有意義的稱號以及獎勵，從而激發學生內在的閱讀動力。

3 通過有效方法 培養學生閱讀技巧

學生在進行課外閱讀的過程中，不僅僅需要自己能夠擁有一定的閱讀儲備量，更重要的是學生能夠在閱讀的過程中，能夠通過有效的閱讀方法，提高自己課外閱讀過程中的閱讀能力。其中最為便捷有效的閱讀方法主要是以下三種：精讀法、速讀法、摘錄批注法。

其中精讀法是指，學生在學習的過程中，能夠對課外閱讀文章中的重點篇章段落進行閱讀，并且在閱讀的過程中還能夠進行有效的思考。速讀法則是指學生在學習的過程中，可以通過書中的整體脈絡，快速的進行瀏覽，進而使學生在閱讀的過程中能夠全身心的投入，調動多種感官，做到眼到心到口到，讓學生能夠一邊閱讀，一邊思考，進而提高自己的課外閱讀能力。最后就是學生在學習的過程中，能夠通過摘錄批注的方法，使學生在學習的過程中，能夠將自己不認識的字詞進行摘錄，并且使學生在閱讀過程中，將重難點劃記號，做注釋，做到讀與思共，思與讀隨。

總而言之，小學階段開展小學語文教學的目標就是為了讓學生在學習的過程中，提高廣大小學語文學習的閱讀能力，學生只有有效的進行閱讀，才能在學習的過程中能夠理解文章脈絡，進而清晰自己的學習目標，能夠在小學語文階段的學習過程中得到有效的成長。

參考文獻：

[1]陳幼芳.小學語文課內外閱讀指導措施[J].西部素質教育，2020，6（12）