《微課在高中語文課堂中的有效運用構想》

彭龍英

摘要：事物之間都是存在普遍聯系的，時代在飛速發展，網絡信息技術也發生了質的飛躍，它與新課程標準的改革迅速的發生碰撞融合，微課由此產生。微課的出現和運用不僅是網絡信息技術與文化產業相結合的新興產物，更是教育領域的一個大變革，這個教育領域大變革的到來，突破了傳統教育的牢籠，對教學方式和教學成果均有所影響，有著很好的促進作用。微課在各個學科領域都有所運用，在高中語文課堂教學中也是如此，與時俱進的新技術為高中語文課堂教學帶來了新的模式和思路，本文就微課在高中語文課堂教學中的有效運用做出了研究分析。

關鍵詞：微課;高中語文

新的時代的開啟一定會伴隨著一些附屬品的出現和發展，微課就是在這種背景下產生的。隨著新課程標準的改革，越來越多的教育方式和理念被開發出來，被廣泛的運用到高中語文課堂中，例如創設教學情境、新式課程導入等模式，網絡和多媒體也被引入到高中語文課堂之中，在網絡和多媒體的強有力支撐下，課堂教學模式也更加的豐富多彩起來。多媒體、微課的運用將高中語文教師在課堂中的地位進行了弱化，但是高中語文課程的學習僅僅依靠多媒體和微課是不行的，高中語文課堂依然離不開教師的有效指導，如何有更合理有效的運用微課，是新時代高中語文老師需要掌握的一項必備技能，前提是高中語文老師一定要重視微課的功能性，掌握微課的特殊性，懂得如何合理的去運用微課。

1.微課在傳統課堂的中的意義與價值

微課是網絡信息技術與文化相結合的新興產物，它是通過視頻將教學內容進行呈現的一個過程，在這個過程中出了一些傳統的教學內容之外，還融入了許多新的元素。例如在高中語文課堂中引用一些微課的內容，能夠緩解高度緊張的學習氣氛，使知識在傳輸過程中更具趣味性。優質的微課可以調節課堂氣氛，提高課堂質量和效率，使學生在知識的傳播與接收過程中更加輕松，微課在高中語文課堂中的運用對教學有著非常大影響。

1.1微課有效運用的理論支撐點

為了更好的適應新課程標準的相關要求，迎合高中生對現代化教育模式的需求，在高中語文課堂中依然成為一種趨勢，教師在高中語文課堂中合理的運用微課的教學形式能為要講授的內容起到一定的支撐性，微課的運用可以使學生的注意力更加專注，思維也更加活躍。微課是對課本內容進行合理有效的縮減和總結，但微課的教學內容始終是以教材作為基準點進行有機展開的。微課的教學運用是在教材的基礎上做出了一定的縮減和深化，能夠滿足學生對知識的需求度，也符合當今應試教育的要求。

1.2微課有效運用的基本構想

微課的教學會根據不同的學科特點做出一些調整和改變，以便于教師能夠更好地運用微課，學生能夠接收更多的知識。例如在高中語文課堂中，更加偏向于對知識的儲備和積累，注重語感的培養，教師在高中語文課堂中可以根據這一特點，采用比較簡短的微課視頻，讓學生充分感受教學內容，對于語文思維的形成上，這種方式具有很大的促進作用。

2.微課在高中語文課堂教學中的運用策略

傳統的教學方式已經漸漸的不為學生所接納，傳統的教育方式對現今的高中語文課堂具有一定的局限性，微課的運用可以有效的提高高中語文課堂的教學質量，并且在課堂教學中可以運用到許多地方。

2.1運用多元教學手段，改變知識輸出方式

微課具有較強的功能性，微課中聲音圖像等都能為高中語文課堂的展開提供便利。比如在學習《荊軻刺秦王》時，呆板的文字不能使學生很好的感受荊軻在刺殺秦王時那種提心吊膽的心情，還有身負使命不得退縮的無奈，教師可以將這種不能通過文字帶給學生的沖擊力運用微課進行呈現，在正式進入《荊軻刺秦王》的內容學習時，使用微課進行導入，為文章的學習提前烘托氣氛奠定基礎。微課比傳統的高中語文教師通過口頭語言進行氣氛烘托更好的烘托[1]。

2.2創設多媒體教學情境，激發學生學習熱情

高中語文在知識儲備上對于學生的要求比較高，在以往的高中語文課堂中，教師一般是采用灌輸的方式進行知識的傳輸，這種知識的傳輸方式比較老套和乏悶，教師是整個課堂的主導者，學生僅僅只是一個接受知識灌輸的容器，而且教師能夠灌輸的知識和學生的接受都比較局限。隨著新課程改革的頒布，傳統的教學模式與新課程改革中所要求的以學生作為出發點，強調學生在課堂中的主體地位的觀點相背離。現在將微課運用到高中語文課堂中，能過很好的緩改善傳統教育模式所帶來的不足，淡化了傳統教學模式中教師所占據的主導地位，更多的是強調學生的主體性，能夠鍛煉學生主動自主的學習能力。例如高中語文教材中的《林黛玉進賈府》這一課，可以在高中語文課堂中將林黛玉進賈府時的一些生理和心理反應通過微課視頻的形式傳送給學生，讓學生通過感官去充分感受林黛玉進賈府時緊張不知所措的情緒，能夠幫助學生更好的理解教材內容。

2.3順應時代發展，更新學習方式

傳統的教學形式，僅能夠將教材內容進行輸送，并不能對學生的知識面進行拓寬，由于課本和諸多因素的限制，使知識拓展不能得到很好的實施。而微課則不同于傳統教育，它能夠在傳統教學內容的基礎上，攝入更多的課外知識，微課的運用還能使學生通過感官更加直觀的去理解和接收這些課外知識，課外知識的攝取對學生在今后的寫作與語言表達上都能起到一定的支撐作用。

結論

隨著科技和教育的進步和變革，微課等新型教學模式已經成為一種必然趨勢，新時代教師應學會合理的運用這些新興事物，將之充分結合到自己的教學中，望本文對于微課在高中語文課堂教學中的有效運用等觀點，可以給高中語文教師提供一些新思路。

參考文獻

[1]陸文娟.微課在高中語文課堂教學中的應用[J].科學咨詢（科技·管理），2019（08）：147.