疫情期間參與網絡授課的幾點感悟

嚴洪往

【摘要】：近期，全國乃至全球都深受新冠肺炎疫情之害，開學已至，為了保證學生停課不停學，幾乎所有學校都安排了網絡教學，一時間，線上教學成為“熱詞”。其優勢不言自明：既能完成一定的教學任務，減輕家長的“陪伴”負擔，也能調整學生的日常學習習慣，提升自主學習的能力。當然，也有管理疏漏、效果欠缺等缺點。我校從2月8日開始準備，2月10日如期開啟了“延期不延教、離生不離崗、停課不停教”的網絡教學活動。幾十天來，學校認真組織，老師精心授課，互動良好，課程深受學生的喜愛，也得到了家長的一致好評。

【關鍵詞】：線上教學? 自主學習? 科學管理

江蘇省原定2020年春季開學時間為2月10日，因新型冠狀肺炎疫情不得不推遲，師生們不得不繼續在家。期間，幾乎所有學校都使用網絡授課（線上教學）開展常規教學活動。上網課成為師生對話的普遍路徑，其互動性、多元化、時效靈活不變等特征，不僅考驗教師群體的素養與學生自主學習的能力，也綜合反映了一所學校的綜合應對能力。回顧這幾十天的網絡授課經歷，感觸良多，現本人以一名網絡授課的參與者與組織者的身份，談幾點切身感悟。

一、停課不停學的最好路徑是開展網絡授課

隨著我國國民收入的提高和我國互聯網技術的突飛猛進，學校開展網絡授課的基礎條件已充分具備。以我校為例，現共有670名同學，因硬件不滿足不能參與上網課的學生只有5人，不足百分之一，完全可以通過學校的幫扶及時解決。

停課不停學，我們要學什么，怎么學是關鍵。我校結合實際確立了由教務處牽頭，年級組協助的工作策略。明確專職授課老師，相約相應學科的教研組長和備課組長召開網絡視頻會議，共同探討、認真分析，明確授課內容與進度，最后，決定先花一周時間進行有效復習，檢查學生假期學習情況，一周后以新教材為著手開始新授課的教學。解決學生如何學，先得解決好老師如何上，可以說，這兩者是相輔相成、不可分割的。我校延涉正常集體備課的原則，最后選派業務能力強，且對網絡多媒體擅長的老師組織授課，其他人員隨時進行協助。學校要求所有同軌學校老師必須按時聽課，各班學生的作業由本班任課老師批改和進行課后輔導，這樣既讓授課者有壓力也讓聽課者受啟發，達到互相監督，共同提高，且最大化地合理整合了學校的教學資源。

二、疫情期間的網絡授課是傳統網上授課的拓展

疫情期間的網課與正常的遠程教學有很多共通之處，但筆者認為我們的網課更像是將正常的班級授課制模式搬到網絡上——網絡只提供了一個虛擬的空間，教學內容沒變。授課對象是在我們學校所教的學生，我們的授課是按照課表和作息時間表嚴格執行的同步教學，教學內容是教材中設定好的章節，學生必須按時進課堂，否則錯過了就相當于曠課。傳統的遠程教育大多缺少師生間的及時互動和集體氛圍，而我們的網課中學生發言可舉手，老師提問可指名，不僅有知識的傳授、能力的提高，更有情感態度和價值觀的培養。疫情期間的網絡授課一定意義上是特殊時期對遠程教育內涵的拓展與豐富。

三、網絡授課倒逼老師們必須提高自身素質

網絡授課有其自身的許多特點，所有這些特點要求老師必須有較高的業務能力和專業的知識水平。國家和政府大力投入，將網絡接入校園、引進課堂，江蘇省在2018年率先提出智慧校園的創建，從硬件的投入方面看，可以說江蘇的學校進行網絡多媒體教學不是問題——客觀上說，之前大批的設備在閑置、大量的資源不能有效發揮作用。據可靠報告顯示，現有六成的老師對于遠程辦公的經驗捉襟見肘，客觀地估計，相當一部分農村學校和老齡化明顯的學校教師熟練開展網絡授課還低于六成的水平。是該大聲疾呼了——時不我待，新時代的老師需要自主轉型了。

四、精心組織、科學管理是保證網課質量的關鍵

1.做好調研

我校召集弱電部門負責人和相關信息課程的老師，多方論證、親力親為地去嘗試、去實踐，最終決定采用騰訊會議的網絡平臺，結合我區“學樂云”系統來實施網課教學，幾十天的實踐證明，我們的決定是正確的。

2.成立領導小組

我校成立由一把手校長任組長的領導小組，既表明學校對網絡授課工作的支持，同時也便于負責教學工作的副校長開展工作。結合我校實際，成立校長任組長、教學副校長為副組長，教務主任、年級主任為組員的領導小組，由教務處負責管理老師和平臺技術人員，年級主任負責管理學生，各部門由副校長聯絡的組織體系，各司其職，教學活動有序開展。

3.做好開課前的準備工作

首先通知相關人要組建好幾個專用微信群，如，授課教師群、班主任群、各年級上課群、督查信息匯總群等，便于及時傳達通知，收集相關信息。再如教務處安排好作息時間表、師生平臺注冊帳號的導入、老師和學生的課前培訓、網絡授課的教務日志、學生管理的每日點名簿，發放告家長書等等，最后在開課日還由校長親自主持全體網課師生的視頻動員講話，明確上課的要求，激發師生的熱情，確保各項工作順利開展。

4.認真督查，及時反饋

有布置就當有檢查，學校規定由領導小組對聽課老師負責考勤、年級組對學生考勤（對遲到、早退和曠課的學生必須及時聯系）、教務處對授課老師考勤，要求相關人員如實記載，一日一匯報，平臺技術人員除了負責解決師生網絡上相關問題外，還要對師生的作業上交、批改情況作如實地檢查和匯報。

學校的網課實行上五天休一天的課務安排，同時每休息日召開一次參與網課的學校人員聯席會，對前階段的教學集思廣益，發現問題及時解決。比如，當我們發現學生注意力不集中時，要落實家長陪護并且填寫好陪護記錄;當發現家長在子女網課間打牌現象時，及時召開家長會，友情提醒;當發現學生和家長都不能保證按時上課時，我們采取班主任早晨電話叫醒的方式來提示;當我們發現學生長時間面對屏幕對視覺有損害時，會讓授課老師在課堂穿插防疫知識培訓、短音樂欣賞、小游戲等內容做調節。一句話，我們在網絡授課中力求做到尊重科學、關注細節、關愛學生。

目前正在熱火朝天開展的網絡教學一定是特殊時期，師生全新學習和提升的有益途徑。這種對于全日制在校學生成班、成年級建制的整體網絡教學今后在常規教學可能很少實施，但在日后的寒暑假中，如何科學地、合理地對優生拔尖、對后進生補差，網絡授課給了我們一定的啟示，這也是我們教育工作者和家長們需要認真的思考和研究的方向。

參考文獻：

【1】“空中課堂”的研究與應用[J].劉麗，朱逵.電子制作.2014（22）

【2】慕課微課和網絡授課在繼續教育中的應用[J].王麗輝.科技創新導報.2019（03）