淺談陶行知創造教育思想在小學美術教學中的運用

于瑤

摘要：陶行知先生一生都在致力于教育思想的創新，本文解析了陶行知教育理念的現實含義與價值，闡述了將其運用在小學美術教學中的方法。作為教育者，我們應及時掌握學生情況，根據繪畫發展的前景，適時適當鼓勵學生，幫助他們養成創新思維，錘煉他們的動手實踐能力。

關鍵詞：陶行知;創造教育思想;小學美術教學;運用

小學作為教育的關鍵啟蒙階段，在學生的學習生涯中至關重要。為培養小學生的創造精神，教師在教學中多數會采用美術活動來幫助學生們感知世界、了解世界。陶行知先生的教育觀念在倡導素質教育的今天，依舊適用，尤其是他認為培養學生創新思維十分重要這一觀點，在如今的教育理念中依然備受推崇。培養學生的創新思維是教師們應該努力探索的目標，而藝術教育就是培養創新思維的重要途徑。

1.陶行知創造教育思想的含義

陶行知先生的創造教育理念源自于生活，他倡導解放學生們的雙眼、大腦、雙手、嘴、空間以及時間，提倡為學生們創造一個自在而沒有約束的學習空間，這樣學生們可以盡可能地釋放自己的天性，學會自我思考，學會自己解決生活中發生的問題。教師也應該積極改變傳統的教學模式，以培養學生的獨立成長意識為優先，利用美術教學活動提升學生們的動手能力。

小學階段的學生們沒有步入過社會，很多方面還是一張白紙，教師的引導對于學生的發展影響巨大。在進行美術教育時，要重點培養學生的想像能力，做到陶行知先生所提倡的“五解放”，為學生創造平等的環境，解放他們的雙眼，讓他們合理地看待事物。引導學生們的認知與思維，解放他們的大腦，讓他們進行獨立思考而并非依賴老師與父母。

2.陶行知創造教育思想在小學美術教學中的運用

2.1了解學生情況，合理培養興趣

學習要建立在興趣之上，興趣才是最好的老師。小學生年齡偏小，做出的很多事情都是好奇心與興趣驅使，對于有趣的活動，他們往往會踴躍參加，反之如果活動循規蹈矩，無聊枯燥，則常常消極怠工。教師此時需要做的就是創造一個合適的環境來培養學生的心態，讓他們有積極向上的情緒，從而創造出更多的東西。陶行知先生推崇自由而寬松的學習氛圍。這種氛圍才是小學生個性發揚的土壤。因此在日常的美術教學中，教師要與學生建立親密的關系，讓學生在自由自在、寬松快樂的氛圍中展開創作，以此來激發他們的興趣，讓他們主動參與學習。教師要做到公正，平等地對待每一個學生所提出的想法與創意，讓他們肆意發揮自己的想象，展示自己的才能。

2.2經常鼓勵學生，要養成創新思維

陶行知先生說過“發明千千萬，起點是一問。”善于提出問題，有求知欲，是養成創新思維很重要的一點。教師應依據學生所提出的問題合理地設定具體的場景，引導學生多提問，多思考。學生在提問的同時可以鍛煉自己的表述能力，在交流中找到適合自己的理解問題方式。例如在繪制自然風景時，教師可以先讓學生們以生活中常見的事物類比，思考這個自然景觀看起來像什么，之后再進行美術繪制。經過這個過程后，學生們的畫作就更加能夠反射出他們自己的思維與理解事物的能力。

2.3引導學生鍛煉實踐能力

美術教學活動的范圍很廣，其內容與種類也多種多樣。美術活動對培養小學生的動手實踐能力有著十分積極的作用。教師可以結合生活實際，在教學活動中挑選一些生活中較為常見的事物來調動學生們的思想，讓他們由此延伸，萌生出更多的想法。比如可以開展一些“變廢為寶”小活動，讓學生們收集生活中不要的易拉罐，紙杯等等做成小巧的工藝品，讓他們學會從不同的角度看待事物，激發腦中的靈感。美術教學不應該只拘泥于課本，除了要培養學生對美術的熱情外，還可以從思想入手，多調動學生歸納生活中的細節。另外也要引導學生的審美，讓他們多觀察生活中的美，理解生活中的美。提倡教師們“因材施教”，不要強制對學生進行知識的灌輸，要多在理解學生的基礎上教學。

2.4理解學生，提出有效的建議

在學習過程中，很多學生都會遇到各式各樣的問題，他們時常會求助于家長和教師。作為家長與教師，此時應該先了解學生的情況，在理解的層面上提出建議，讓學生自己進行選擇。美術教育應該推崇個性與自由，教師提出的建議可以幫助學生們進行創新，適當的夸獎也可以激發他們的積極性與表現欲，教師們可以在經過學生同意后將好的作品進行展示，引導學生自己進行交流，互相學習長處，讓他們在學習的過程中加以想象與創新。

結束語：

隨著新課標的推進與人們知識水平的持續發展，素質教育越來越被重視。音樂、體育、美術等學科在提高學生綜合素質的方面有著重要的作用。美術教育作為素質教育的課程之一，它的存在可以培養學生的觀察力與表達力，鍛煉學生的動手才能，提升學生的審美，綜合提高學生的基本素質，讓學生們更加健康地成長。作為教師，教學時要結合陶行知先生的創造教育思想，努力釋放學生們的天性，調動他們對于美術的興趣，培養他們的創造能力。

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