堅(jiān)守平凡，以德育人

劉娟

摘要：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳播者，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。古往今來(lái)，多少文人墨客歌頌這這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)，多少仁人志士肩負(fù)著這個(gè)崇高的使命。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”。師德是教師最重要的素質(zhì)，教師的素質(zhì)決定了教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教師德育;讀后感;

教育不僅僅是傳播知識(shí)和技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人。孔子日：“其身正不令而行;其身不正，雖令不從。”近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，人們的生活水平大大提高，教師的待遇和社會(huì)地位也逐年提高了。然而，當(dāng)身邊富足的人越來(lái)越多的時(shí)候，我們隊(duì)伍中的許多教師經(jīng)受不住“高薪、厚遇、權(quán)勢(shì)、財(cái)富”的誘惑，紛紛脫離了這個(gè)職業(yè);一部份沒(méi)有辦法脫離的也是“身在曹營(yíng)心在漢”，教育教學(xué)是“馬馬虎虎”，“賺外快”時(shí)是“起早貪黑”、勤奮有嘉。也只有這樣的人才會(huì)以崇高的情操去影響學(xué)生、教育學(xué)生，這才是我們的教育事業(yè)真正需要的人才。

著名文學(xué)家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。”所以，我們應(yīng)該伸出熱情的雙手，懷著一顆熱誠(chéng)的心，在我們自身平凡的崗位上，以高度的責(zé)任感來(lái)提升自身的師德師風(fēng)。既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就要以此為榮，熱愛(ài)它，而不是只把這個(gè)職業(yè)作為一種謀生的手段。我們要把教師職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)從事，從教育的整個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。不管什么原因使我們聚在這個(gè)集體，我們都應(yīng)該“干一行，愛(ài)一行”，專(zhuān)心工作，問(wèn)心無(wú)愧，不辱“教師”這一名號(hào)。在我剛走出校園踏上崗位之即，家中的長(zhǎng)輩就曾為我鋪好了一條“金光大道”，并再三勸導(dǎo)：“教師難當(dāng)，也沒(méi)什么出息，收入又底，還是從政好，有前途又有面子，全家沾光。”但是，我辜負(fù)了他們的好意，毅然走上這個(gè)講臺(tái)，至今我不曾后悔這樣的選擇。我堅(jiān)信：“三百六十行，行行出狀元。”“科教興國(guó)”需要無(wú)數(shù)個(gè)平凡的奉獻(xiàn)者，只有每個(gè)教師都樂(lè)于平凡，我們的事業(yè)才會(huì)出現(xiàn)無(wú)數(shù)個(gè)輝煌。雖然這個(gè)職業(yè)不算“高檔”，辛苦繁重，但我甘愿用這平凡的一輩子創(chuàng)造屬于自己的“輝煌”。

讀金連平的《論特級(jí)教師》，對(duì)特級(jí)教師有了系統(tǒng)的了解，如登高山，一覽天下小;讀金連平的《論特級(jí)教師》，對(duì)特級(jí)教師的魅力有了深入的體味，如嘗橄欖，滋味入心田。特級(jí)教師是寶貴的資源，是教師隊(duì)伍的領(lǐng)頭羊，深入解剖、學(xué)習(xí)、踐行特級(jí)教師的教學(xué)思想，有利于教師事業(yè)的發(fā)展。讀金連平的《論特級(jí)教師》，最深刻的感觸有以下三點(diǎn)：

1.鎖定錨點(diǎn)，高懸大愛(ài)啟明星

《特級(jí)教師評(píng)選規(guī)定》第二條規(guī)定：“特級(jí)教師是師德的表率、育人的模范。”特級(jí)教師有著共同的錨點(diǎn)，其一就是高懸愛(ài)的啟明星，愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生。對(duì)師德的恪守，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，讓特級(jí)教師甘為人梯，讓他們以飽滿的熱情從事教育工作。他們有著高尚的品德，成為育人的模范。因?yàn)閷?duì)職業(yè)的熱愛(ài)，特級(jí)教師堅(jiān)定地站在了三尺講臺(tái)上;因?yàn)閷?duì)職業(yè)的熱愛(ài)，他們的職業(yè)發(fā)展有了不竭的動(dòng)力。我也要以特級(jí)教師為榜樣，在班級(jí)紀(jì)律亂的時(shí)候，不發(fā)火;在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，不打罵，而是用愛(ài)心、耐心去找原因，用誠(chéng)心、決心去引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。從文中知道，特級(jí)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是有方法的，愛(ài)孩子是母雞也會(huì)做的事，我也要像特級(jí)教師一樣，品德為先，身正乃范，愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生需求，尋找愛(ài)孩子的方法。愛(ài)學(xué)生先從尊重學(xué)生開(kāi)始，先從關(guān)注學(xué)生需求開(kāi)始，這樣的教師才是育人的模范。比如小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課文，有的讓學(xué)生自學(xué)，在理解的前提下去演;有的在學(xué)完之后，學(xué)生意猶未盡，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生投入，學(xué)生喜歡，自然收獲滿滿。

2.找準(zhǔn)定位，打造節(jié)節(jié)公開(kāi)課

金連平的《論特級(jí)教師》告訴我：特級(jí)教師要上好每一節(jié)課，他們把課堂作為主陣地，每一節(jié)課都當(dāng)做公開(kāi)課去準(zhǔn)備。一堂好課，是家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師最好的檢驗(yàn)。特級(jí)教師和普通教師的重要區(qū)別就是課堂質(zhì)量的優(yōu)劣。特級(jí)教師的課，是有意義的，有追問(wèn)、有質(zhì)疑、有創(chuàng)新;是有效率的，有可見(jiàn)、有可聽(tīng)、有可感;是有思維痕跡的，有形動(dòng)、有心動(dòng)、有神動(dòng)。特級(jí)教師的課，厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高……很多特級(jí)教師是因?yàn)楣_(kāi)課受到廣泛關(guān)注的，但是，大家不知道的是，短短的40分鐘的課堂，課下灑下了特級(jí)教師無(wú)數(shù)個(gè)40分鐘的汗水。在教學(xué)中，我也要踐行特級(jí)教師的思想，打破常規(guī)。比如在作文課上，買(mǎi)瓜子分給學(xué)生，就寫(xiě)吃瓜子的過(guò)程。學(xué)生感覺(jué)作文課變得可愛(ài)了，吃著瓜子，寫(xiě)著作文，新穎的上課方式，受到學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。這樣的教學(xué)是學(xué)習(xí)特級(jí)教師打造高效課堂的結(jié)果。

3.深挖教研，汲取躍遷營(yíng)養(yǎng)液

教學(xué)研究是特級(jí)教師成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)液體。讀金連平的《論特級(jí)教師》，會(huì)發(fā)現(xiàn)，特級(jí)教師有著共同特點(diǎn)，那就是深挖教育，投入教研，這是他們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能量之源。特級(jí)教師也是從懵懂新人開(kāi)始的，入職的時(shí)候，教學(xué)思想是不成熟的，為什么他們進(jìn)步迅速，甚至達(dá)到了躍遷式的進(jìn)步，很重要的一點(diǎn)就是他們主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方面的研究。特級(jí)教師注重將平時(shí)零散的、經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)進(jìn)行整理、總結(jié)、升華。實(shí)踐中遇到問(wèn)題，去理論處找答案，再回到實(shí)踐，螺旋式提升自己的理論水平和教學(xué)能力。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我也要向這些特級(jí)教師學(xué)習(xí)，努力把語(yǔ)文味帶到教學(xué)中去，研究怎么教好語(yǔ)文，研究文本，研究學(xué)生，每一堂課都準(zhǔn)備兩份教案，一份是學(xué)生基礎(chǔ)好，課堂效果良好，以學(xué)生自主探究為主;另一份學(xué)生學(xué)習(xí)困難，以教師引導(dǎo)，學(xué)生討論為主。

讀金連平的《論特級(jí)教師》，給我最深刻的印象有三點(diǎn)：第一是要鎖定錨點(diǎn)，選擇教育生死無(wú)悔，把畢生精力投入到教育事業(yè)，把教育當(dāng)做自己的啟明星，把自己當(dāng)做學(xué)生的啟明星;第二是找準(zhǔn)定位，主陣地是課堂，打造優(yōu)質(zhì)課堂，特級(jí)教師的成績(jī)應(yīng)該是出類(lèi)拔萃的;第三是深挖教研，汲取躍遷營(yíng)養(yǎng)液，不斷學(xué)習(xí)，不斷思索，不斷反芻，不斷進(jìn)步，學(xué)養(yǎng)和能力不斷井噴式進(jìn)步。今后的工作中，要在這三個(gè)方面進(jìn)行努力，提高自己的教學(xué)水平。