鄒議小學中高年級語文閱讀寫作一體化培養策略

何海英

摘要：小學語文教學中讀與寫都占據著重要的地位，在新的教育改革力度之下，老師要實現寫作一體化的科學培養，不斷的提升學生的綜合素質。結合實際教學來看，通過讀與寫的科學培養，能夠進一步的提升學生的讀寫能力，確保學生在閱讀、理解、表述等多方面有更強的表現，這樣也能夠更好的達到教學的目標。關鍵詞：小學;中高年級;閱讀寫作;一體化

引言：閱讀和寫作一直都是小學語文閱讀教學中較為重要的組成，會占用較多的課堂時間，在新的教育改革背景下中高年級的語文教學也面臨著更大的學習壓力，老師需要在閱讀和寫作的教學中投入更多的精力，確保學生能夠更加熟練的掌握知識，有助于不斷的提升學生的綜合素養。

1.小學的中高年級在閱讀和寫作學習中的現有情況

結合實際的教學情況來看，語文教學的過程并不是一帆風順的，存在很多學生的寫作水平、語言表述能力等都存在缺陷，還有一部分同學對于語文寫作、表達等都產生了較強的抵觸心理，而導致這些問題出現的主要原因是由于閱讀和寫作沒有積極的進行融合。通過對閱讀教學情況分析來看，有很多學生都沒有養成勤做閱讀筆記，做標注的好習慣，即使有一些同學完成了筆記的書寫，但是也只是簡單的進行摘抄，針對這一問題，老師也沒有及時的進行正確的引導。再落實到寫作來看，有一些同學缺乏有效的口語表述意識，他們在寫作的時候很容易卡殼，雖然老師采取了一定的措施去激發和提升學生的寫作，但是收獲的效果卻微乎其微。除此之外，老師教學方式的單調也讓學生失去了學習的興趣，這并不利于構建寫作閱讀一體化的培養建設。任何一門學科的學習都需要興趣作為先導，在未來的教學優化過程中，老師一定要做好學習興趣的激發，這樣學生的學習才能夠具備更多的動力。

2.如何更好的進行小學中高年級語文閱讀寫作一體化培養

2.1? 挖掘閱讀素材做好積累學習

為了更好的落實好小學中高年級語文讀寫一體化，一定要做好日常的閱讀積累工作，要多積累一些有價值的寫作素材。例如，在開展《草原》的教學過程中，老師可以先引導學生借助朗讀的形式感受文章的魅力，把握住文章中較為優美的語句，可以更好的提升學生的情感。當學生對文章的具體內容有一定的理解以后，老師可以安排學生背誦文章，與此同時將寫作教學進行滲透，在寫作的過程中合理的使用好自己平時積累的素材，這樣也可以更好的提升學生的寫作素質，強化學生的情感體驗，慢慢的養成優質的閱讀和寫作習慣，對于學生的可持續發展有著積極的現實意義。

2.2? 構建良好的閱讀和寫作環境

隨著新媒體技術的發展和進步，其在教學中也得到有效的應用，結合實際的小學中高年級語文閱讀以及寫作一體化教學情況來看，科學合理的應用網絡多媒體技術，能夠更好的挖掘和利用閱讀與寫作的相關資源，不斷的提升教學的質量。例如，在學習關于《秦嶺兵馬俑》的相關內容時，文章中有說到“已發掘的三個俑坑，總面積達 19120 平方米，足有 50 多個籃球場那么大”為了更便于學生理解兵馬俑整體的規模，老師可以借助多媒體有效的繪制出和文章中描述的俑坑標準相同的籃球場面積圖，借助這種更加直觀和簡單的方式可以讓原本抽象難以理解的知識更加簡單，而且也更容易讓學生感受到兵馬俑整體的氣勢。不僅如此，老師也可以充分的結合學生的實際學習需求，合理的利用好信息化技術措施為進一步的構建閱讀、寫作一體化教學方式提供更多的支持和便利。

2.3? 通過有效的閱讀評價進一步的完善閱讀教學，提升寫作技能

在實際開展教學的過程中，老師也要為學生提供更加可靠的閱讀評價分析，鼓勵學生做好閱讀感悟的書寫，在不斷的思考和反思過程中能夠更好的找到自己學習中存在的缺陷，便于提升寫作的綜合效果。結合實際的小學中高年級語文教學來看，讀后感也是進一步提升學生寫作水平和綜合素養的重要選擇。例如，在學習關于《四季之美》相關內容的時候，文章中描寫四季特點的句式都有特色，文章也都抓住了四季最具有代表性的美麗之處，這對于后續學生進行風景寫作有著積極的影響。老師在實際教學過程中可以引導學生多讀幾遍文章，然后寫出讀后感，為了檢驗學生的學習效果，老師也可以讓學生模仿文章的寫作方式進行寫作訓練。最后，老師評選出較好的文章在講臺上朗讀，讓其他的同學多學習別人的優勢之處，這也有助于全面提升學生的綜合素養。

2.4? 做好情感體驗式教學，給予學生更多的寫作思路

語文教材中有很多的抒情類文章，在文章的字里行間中都流露著作者真摯的情感，將自己內心的所思所想表現的惟妙惟肖，而且也很容易讓讀者在情感方面和作者產生共鳴。在實際開展教學的過程中，老師可以合理的使用情感體驗教學方式完成對學生的有效引導，激發他們的創作欲望，通過有效的寫作方式表露自己的情感。例如，在學習關于《慈母情深》相關內容的時候，文章中很多對話描寫，而通過母子之間的對話，可以很好的體現出母親對兒子真切的愛意，也表達出了作者對母親的感恩之情。這個時候老師可以引導學生結合自己的生活實際，寫一篇關于母愛為題材的作文，模仿文章中的寫作形式，更好的流露出自己的真情實意，這樣寫出的文章也更容易打動人心。

3.結語

根據上文所述，我們可以知道在小學中高年級中開展閱讀和寫作的一體化教學模式具有更加積極的價值，所以，老師要科學合理的結合實際學情，構建教學計劃，結合學生的實際學習情況更好的設計教學方案，為學生的后續學習提供可靠的引導，而且在不斷的閱讀過程中也可以收獲更多的心得，為后續的寫作等積累更多的素材。

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