部編本小學中年級作文訓練策略

史光鳳

中年級是作文的起步關鍵，是學生邁向高段作文的門檻，在這個階段，抓好學生的作文訓練，培養他們的寫作技巧，并讓孩子們愛上作文，成了老師們的難題。要上孩子自主作文、自由表達，并寫出優美的語段，對學生來說，更是難上加難。這幾年，我一直實踐、總結，認為通過以下幾種方法可以解決孩子們的寫作難題：

一、興趣是最好的老師

三年級的作文是起步階段，和一二年級相比較，這個年段的作文就要比低年級的孩子高出一個層次。從看圖寫話、簡短段落過渡到寫整篇作文，好多孩子動不了筆。這時候，要培養孩子的寫作興趣顯得非常重要。

1、先讓學生寫觀察作文。作文來源于生活，只有讓學生走進生活，融入生活，才能有所見，有所聞，有所感，才能真正寫出實實在在的好文章。每次習作之前，我一定會帶學生走進生活、走進大自然，讓學生先仔細觀察，在觀察時，老師要給孩子提要求，不能讓孩子隨意走馬觀花，然后按一定的順序把觀察到的敘述出來。在慢慢地觀察作文中，培養了孩子良好的習慣。只有引導學生感知具體形象的事物，才能激發其積極地思維，進而產生表達愿望。老師還要讓學生知道，一個會寫文章的人，應該是一個條理清楚、善于觀察的人。生活中有好多的素材，我們要用眼睛去觀察，用心靈去感受，用筆去描繪。除了觀察大自然，在寫人的作文時，也要讓學生仔細觀察身邊人的特點：如父母，同學等，學生通過觀察熟悉的人，能寫出他們的外貌，描述出他們的特點，還要把真情實感表達出來。學生的寫作水平參差不齊，老師要抓住有利時機給予學生指導。比如寫同學，我們可以讓一個孩子站在講臺上，讓大家說說這個孩子的外貌特征，性格特點，然后引導孩子按一定的順序把這個同學的特點寫下來。經過反復的觀察作文訓練，學生在寫作文時就有話可說。

2、讓學生親身經歷的事。為了讓學生能寫出真實的作文，老師可以設計一些活動、游戲、參觀等情景。比如寫“一次有意義的勞動”，我一定會把孩子帶到花園鋤草，勞動過后，讓孩子們記錄下鋤草的過程。如果要寫“一件開心的事”這類作文，我會有計劃有目的地設計一次打沙包活動、一次快樂的游戲，然后親自把孩子帶到操場，讓孩子們盡情玩耍?；顒舆^后，再讓孩子們說說活動的經過、心情，然后在老師的指導下把這件高興的事記敘下來。由于這些活動孩子們都參加了，說起來和寫下來都津津樂道，文章也特別的真實，語言也優美，條理也特別清晰。

3、抓住有利時機機寫作文。我們在訓練孩子們的作文時，可以根據不同地點、不同時機訓練孩子們的寫作能力。比如課間十分鐘，比如一些突發事件，老師也可以精心安排別開生面的場景。例如有一年中秋，我給孩子們帶去了月餅，我把孩子們分成幾個小組，讓他們把幾種口味的月餅都要分到同學手上，分完以后盡情享受月餅大餐。等孩子們津津有味吃完了月餅，收拾好了桌子，我便抓住這個有利時機，讓孩子們寫寫今天分月餅吃月餅的經過以及心里的感想，老師相機引導孩子們要抓住剛才分月餅吃月餅的動作、神態來進行描寫，孩子們把這次作文寫得可精彩了?？梢娚朴谧プ∮欣麜r機讓孩子寫作文，孩子們會有很多話要說。

二、閱讀是寫作的基礎

1、多讀

閱讀是人生獲取知識和智慧的重要方式，也是寫作的基礎，讓孩子多讀書，能夠提高學生的寫作能力。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神！可見閱讀的重要性。我讓孩子們讀巜成語故事》巜格林童話》巜安徒生童話》，讀古詩詞，每次讀書之前，我都給孩子們布置任務，要把文章讀流利，還要能把精彩的部分講給別人聽，讀古詩詞要會背誦。長時間的閱讀訓練，孩子們增長了見識，并從閱讀中汲取營養，這也是提高學生寫作能力的途徑。的基礎，學生從閱讀中汲取營養，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。

2、多記

“不積跬步，無以致千里”。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。因此孩子們在每讀一篇閱讀課外書時，我讓他們要積累十個好詞，五個好句，一個佳段。只有不斷地積累語言，提高語言的儲備量，孩子們的寫作能力才能提高。我還讓孩子們積累大量的成語、名言警句、古詩詞、兒童詩歌，并分類抄寫在積累本上。

孩子們喜歡上了讀書，養成了積累的好習慣，他們寫作時語言表達能力特別強，文章中的好詞好句佳段也多，作文也顯得生動有趣。

三、多種形式修改

三年級的學生作文剛起步的時候，學生對于修改作文無法入手，因此我根據學生實際，指導學生修改自己的習作。首先修改錯別字，這個環節可以自己先讀自己的習作，自己找出文中的錯別字，也可以找同桌或小組長，讓他們發現文中的錯別字。其次修改有明顯錯誤的句子，在這個環節，我讓學生結合平時修改病句的方法去找文中的錯誤句子，找出來后讓學生先自己讀，然后把它改過來。如果自己找不出來了，再請別人幫忙看一看，改一改。第三就是和老師當面修改文章的條理，表達的感情，這個環節是最難的一步，我讓學生在解決了錯字和病句以后，就可以和老師一起共同完成這一步。在給學生修改作文時，我會教給學生寫作方法，按一定的順序寫人、寫事、寫物。假如學生在文中沒有注意到這些關鍵，我會讓學生及時修改過來。孩子們的作文如果缺乏真情流露，我會讓學生再現事件的始末、人物的特點，讓孩子自己發現自己為什么沒把真摯的感情表達出來。我的學生修改作文的方式很多：同桌是小幫手，組長是監督員，語文特別好的孩子可以先給多名孩子修改，最后老師是修改大師。循序漸進地修改作文，慢慢養成了好習慣，孩子們的習作興趣很濃，習作水平不斷提高。

四、多種形式鼓勵激發寫作興趣

1、利用語言鼓勵。作文教學，評價是關鍵，老師給學生寫評語時，不能嘲諷、打擊，而應該用啟發式、談心式、商量式的語氣。學生在看到評語后，知道自己的不足，又對自己寄予希望，那孩子就會對作文產生很大的興趣。

2、用符號鼓勵。老師在給學生改作文時，可以在好詞好句好段的下面畫上圈，或者畫上線，再在旁邊寫一個“好”字，或者一個“美”字?；蛘呓o孩子們畫上一個笑臉，幾顆星星。孩子們看到這些直觀的畫面，會對寫作文充滿信心。

3、班內范讀進行鼓勵。我們應該用欣賞的眼光看學生的作文，如果孩子們的作文寫得很美，老師可以讓學生在班上范讀，并找出他們文中的亮點，及時肯定和表揚，比如精彩的題目，精彩的段落，漂亮的開頭和結尾等，都可以讓學生大聲念出來。

4、用教室的板報鼓勵。老師如果發現了學生的優秀作品，可以讓他們把作文規范地抄下來，然后張貼在學習園地中，學生看到自己的作文張貼出來，讓其他孩子來品讀、學習，他們的內心一定非常激動，非常自豪，今后一定會愛上寫作文。

作文教學的確很難，但是如果我們把握好學生起步作文的關鍵時期，針對學生實際，有的放矢地訓練，我們的作文教學就會變得輕松愉快，孩子們也會愛上寫作文。