分析小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導

邴艷云

摘要：隨著新課改的不斷深入，在現階段的小學體育課堂中，教師為了提高小學生的興趣，同時注重對小學生體能以及思想的疏導，需要在學校注重學生文化發展的同時給與小學生更多的關注，讓小學生可以自主參與到小學體育課堂中來，并在課堂中學習到更多的知識，讓小學生可以在日后更好的發展。因此，本文主要對我國小學體育教學存在的問題進行深入分析，在分析的過程中闡述小學體育教學中對學生興趣培養與疏導的有效途徑。

關鍵詞：小學體育;學生興趣;培養;疏導

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0209-01

在素質教育環境下，我國教育部門也對小學體育課堂進行了相應的改革。這樣，小學生不僅可以更好感受體育知識的魅力還可以逐漸提高整體的綜合素質，讓更多的小學生在日后都可以更好的發展。而且小學體育教學的重點就在于通過合理的方式來促進學生身體素質、心理素質共同發展，這樣，不僅會培養學生的運動意識以及衛生意識還可以讓小學生在學習中可以勞逸結合。這樣就可以讓小學生更好的發展，并獲得最有效的進步。

1 我國小學體育教學存在的問題

1.1小學體育教學模式還比較陳舊。由于受到大環境的影響，有些教師、家長的思想觀念還比較落后。他們會認為，只有小學生學習好文化知識，并取得一個好成績就足夠了，不需要開展體育教學，開展體育教學就是浪費時間。這種觀念下就會讓很多小學生認為體育課堂并不重要，降低體育課堂的質量。甚至有的學校并沒有開設體育課堂，或者很多時候的體育課堂被其他學科所霸占，導致體育課堂形同虛設。這樣，不僅會影響小學生的全面發展，還會影響小學生的身體素質[1]。

1.2小學體育教師的教學經驗不夠。由于學校對體育課堂并沒有足夠重視，導致有的學校中的體育教師能力也比較低，還有一些小學中并沒有聘任體育教師，而且讓其他學科的教師代替體育教師，這樣不僅無法更有效開展體育教學，還會降低小學生對體育課堂的認知度。要知道教師的教學經驗、執教水平與課堂教學質量有著密不可分的聯系，只有高能力的教師才能更好教育學生。但是，現在一些小學中的體育教師教學能力、教學力度都不夠，嚴重影響體育教育事業的發展。

2 小學體育教學中對學生興趣培養與疏導的有效途徑

2.1小學體育教師需要在引導中激發學生的學習興趣。由于小學生的年齡比較小，所以很多小學生本身對一些沒有見過的事物就有很大的好奇心，因此，教師在教授小學生體育知識的時候需要掌握好小學生感興趣的點，看看小學生的學習情況。而且小學生由于愛玩的天性，所以在選擇興趣愛好的時候都會按照自己喜歡的進行選擇，但是小學生本身對一些專業性的體育課堂項目并不了解。所以，教師為了更好教育小學生，就需要不斷加強小學生對體育項目的認知，同時讓小學生可以明確哪些項目是可以完成的。而且教師需要在教育小學生的時候全面了解小學生，看看小學生喜歡哪一種教學模式，然后在教學中牢牢把握好小學生感興趣的這個點，從而針對小學生的特點來開展教學，這樣不僅可以提高小學生的學習積極性還可以讓小學生在日后更好的發展[2]。

例如，教師可以在課堂中通過多媒體進行教學。為了讓小學生可以多認識一些體育項目、體育活動，教師便可以通過多媒體給小學生放映一些體育比賽的活動畫面。如奧運會、殘奧會等，在觀看比賽的時候小學生都會被視頻中的內容所吸引，而且當看到我國獲得金牌的時候，小學生也會感嘆我國的勝利。同時，教師還可以給小學生講述一些有關運動員的光輝事跡，讓小學生可以以這些運動員為目標，向其學習。這樣，不僅可以幫助學生更豐富學習體育知識，還可以讓小學生樹立熱愛祖國、熱愛體育的價值觀念，進而讓小學生更好的提升自己。

2.2小學體育教師需要開展多種教學活動。小學生是我國未來社會發展的希望，所以，教師在教學中就需要給與小學生足夠的重視和關注，讓小學生可以在體育課堂中學習到更為豐富的知識，進而提高自身的體育素質，還可以鍛煉一個強健的體魄。為了達到合理的教學目標，教師需要針對小學生的情況來開展相應的教學。在進行小學生團隊體育運動的時候，在運動的基礎上認識到團結合作的重要性[3]。例如，教師在教授小學生投籃的時候便可以以小組為單位，看看哪個小組在規定的時間內投入到最多。這樣不僅可以讓小學生自主參與體育活動，還可以讓小學生認識到團體的重要作用。其實，很多學生對體育教學都是非常感興趣的，通過體育教學不僅可以提高學生對體育知識的認知度，還可以通過體育教學來更好鍛煉小學生的身體，落實德智體美全面發展的目標。

3 結語

綜上所述，為了更好教育小學生，教師需要逐漸轉變傳統的教學模式，這樣才能更好教育學生，從而讓學生在日后更好的發展。對于小學生來說，體育是非常重要的一門學科，通過體育知識的學習不僅可以滿足更多人的需要，還可以提高學生的學習興趣。而且小學體育教學的開展不僅可以有效幫助學生樹立正確的體育價值觀念，還可以讓學生通過多種模式來學習。這樣便可以讓小學生逐漸感受到體育的重要性，并通過各種方式來提高學生參與課堂的積極性。這樣，不僅可以滿足小學生的學習要求，還可以使我國體育事業更好的發展。

參考文獻：

[1]謝建林，馮燕珊.核心素養導向下重構良好師生關系的策略——以小學體育學科為例[J].當代體育科技.2020，10（03）：156-157

[2]張麗莉.基于發展學生核心素養的小學體育教學情境的創設——以五年級障礙跑教學為例[J].吉林省教育學院學報.2019，35（12）：31-34

[3]項琪.基于小學體育興趣化視角下課堂實效的探索——觀體育特級教師《攀登與爬越：攀登繩架》一課有感[J].體育教學.2019，39（07）：62-64