小學數學教學中學生創新意識與能力培養策略探討

駱秀霞

【摘要】小學階段的數學教學工作開展中，教師不僅要傳授學生理論知識，更要培養學生綜合素質，提高學生學習能力。傳統數學教學中對學生創新意識能力的培養沒有加強重視，這就不利于學生良好學習發展，基于此，本文先就小學數學教學學生創新意識能力培養的意義和要求進行闡述，然后就培養的策略實施詳細探究，期望能從理論層面就學生創新意識能力的培養研究，有助于促進數學教學工作的良好開展。

【關鍵詞】小學數學;創新意識能力;培養措施

引言

新課改背景下的小學數學教學工作的開展過程中，要充分注重方法的創新應用，為學生創新意識以及能力的培養積極促進，才能有助于學生綜合素質提升。小學數學課程教學中涉及到的知識點比較多，教師在實際教學中就要抓住要點，利用知識點培養學生創新意識和能力，促進學生可持續學習。

1.小學數學教學學生創新意識能力培養的意義和要求

1.1小學數學教學學生創新意識能力培養的意義

面對新課改的發展形勢，小學階段數學課程教學中對學生創新意識能力的培養愈來愈重要，這是教育改革的要求，也是學生學習發展的需求，只有提升學生創新意識能力，才能真正為學生高效學習發展起到積極促進作用[1]。由于學生的理解能力有限，學習能力存在差異，所以在數學知識的學習中學生就會面對諸多的難題，對學生可持續學習發展也會產生阻礙，而通過對學生創新意識能力的培養，就能有助于提高學生的學習能力，發揮學生的創新能力作用。另外，創新意識能力對學生數學思維敏捷度以及學生解決問題的能力發展也有著促進作用，是學生可持續學習的重要動力支撐。

1.2小學數學教學學生創新意識能力培養要求

為提升數學教學質量水平，教師在數學教學中就要充分注重對學生創新意識和能力的培養，讓學生在實際學習中發揮自身優勢，提高數學知識學習水平。培養學生創新意識和能力需要按照相應的要求執行，從以下幾點要加強重視：

1.2.1互動要求

數學教學中教師培養學生創新意識以及能力，就要注重按照互動的要求落實，教師和學生之間要能形成良好的互動關系，教師在和學生保持良好的溝通交流的基礎上，才能拉近師生間的距離，促進學生學習積極性提升，為教師教學工作的開展打下基礎，也有助于學生創新意識和能力的培養[2]。

1.2.2質疑要求

培養學生創新的意識和能力需要按照質疑的要求，也就是讓學生在質疑當中發展進步，在質疑的基礎上提高學生創新意識和能力。教師在數學課堂中要充分的利用好質疑的優勢，引導學生對所學的知識產生質疑，調動學生討論的積極性，從這些層面得到了強化，才能真正有助于學生創新意識能力的提升。

2.小學數學教學學生創新意識能力培養措施

小學數學教學對學生創新意識以及能力的培養，教師要從多方面加強重視，從觀念上以及教學方法的運用方面都要進行優化，只有多維思考才能真正有助于提升數學教學質量，有助于學生創新意識和能力的提升。從以下幾點培養措施的實施方面要加強重視：

2.1轉變教學思想觀念

小學階段是學生學習的基礎階段，教師在數學課堂教學中也要及時轉變教學觀念，將學生綜合素質的培養作為重要的教學任務，以學生為中心設計教學方案，促進學生創新意識以及能力的提升[3]。教師作為數學教學活動的主導者，發揮教師自身的優勢才能有助于教學活動的良好開展，教學中轉變教學觀念是基礎，將學生創新意識和能力的培養作為要點工作來抓，通過多樣化的教學方法運用，引導學生在學習中形成自己的思路，以及掌握獨立學習方法，通過數學知識幫助學生解決實際問題。

2.2學習氛圍營造，促進學生創新學習

小學數學教學工作的開展中教師要明確教學的目標，將學生創新意識和能力培養作為重要教學目標，采用多樣化的方法調動學生學習主動積極性，如此才能有助于實現既定教學目標。教師通過為學生營造良好學習的氛圍，激發學生創新意識，從而就能為提高學生學習能力打下基礎[4]。良好的學習環境氛圍能夠為學生高效化學習打下堅實基礎，教師通過探究問題的設計，引導學生思考探究，為學生準備開放性的問題調動學生參與討論學習的積極性，這就能為學生創新意識強化以及創新能力提高起到促進作用。

如：數學教學中在學習到《認識圖形》的知識點過程中，教師為能調動學生學習的積極性，以及培養學生創新的能力，這就可通過為學生營造寬松的學習環境，讓學生在自由的環境中感受到學習的快樂，促進學生可持續學習。如引導學生進入到實踐操作活動中，先為學生提出開放性問題，“同學們，我們在生活當中會看到很多的圖形，你們能說說都是哪些圖形？有哪些實物例子？”通過這樣的問題引出，學生就開始開動腦筋進行回想，學生很快就會想到生活當中的一些圖形案例，如書本是長方形的，學校的花園是橢圓形的……學生在課堂中回答的比較積極。然后教師就可帶領學生通過剪紙的方式來進行制作圖形，學生們發揮自己的想象力，開始動起手來，有的學生剪成了菱形，有的學生剪成了圓形等等，學生們發揮了自己的創意和想象力，完成了教師所布置的任務，在這一過程中學生能夠快樂的學習，創新意識和能力也大大提高。

2.3數形結合促進學生創新意識能力提升

教師在數學教學中為能提高學生創新的意識和能力，就要在教學方法的應用方面積極創新，傳統的單調教學方法已經不利于學生高效學習，所以教師要在了解學生學習狀況的基礎上，為學生設計有效的學習方案，促進學生創新意識能力提高[5]。小學低年級的數學課程知識都相對比較簡單，但是對于年齡小的學生來說有的會有一定難度，學生在理解過程中會遇到障礙，影響學生數學知識學習的效率。對此，教師就可通過采用數形結合的教學方式，幫助學生理解，讓學生換一種思維方式來分析問題，這就能為學生創新意識能力的提升起到積極作用。

例如：在實際的教學當中學習到《100以內的加法》知識點的時候，學生對100的概念認識不清楚，為能促進學生理解，教師就可通過多媒體技術的運用，為學生呈現相應的數字知識，讓學生在動態化以及趣味化的多媒體的內容觀看下，對100數字的概念有一個直觀的了解。如為學生呈現出100數量的小兔子，或者是100數量的蘋果，讓學生將數字和圖片中的物品數量相結合，就能更為直觀的認識到數字的概念。在這一過程中教師也可引導學生進行創新思考，將生活當中的物品數量通過數字加法進行表示，調動學生創新的主動積極性，提高學生創新的意識。

2.4游戲化教學促進學生創新意識提升

小學階段的數學課程教學過程中，教師要明確教學的任務，教師對學生創新意識以及創新能力的培養過程中，就要采用創新性的方法，通過將游戲化教學方法和學生創新意識以及能力的培養相結合，就要以教學的內容為載體，結合教學內容進行優化，才能真正有助于提升數學教學的質量[6]。如：數學教學當中在講述到《位置》的相關知識點的時候，教師就可通過游戲設計的方式，給學生分組，讓學生戴上眼罩，在轉圈之后說出前后左右中的同學是誰，通過簡單化的游戲活動，學生參與學習的熱情就能調動起來，從而有助于提升學生學習的主動積極性，能為學生創新意識的培養起到積極作用。

3.結語

綜上而言，小學數學課程教學中教師對學生創新意識以及創新能力的積極培養，就能為學生高效化學習起到促進作用，從整體上提升學生學習的質量和效率。教師在實際教學當中通過從多方面教學方法的運用，為學生創新意識和能力的培養起到了積極作用，實現了培養的目標，也為數學教學質量的提升打下了基礎。

【參考文獻】

[1]魯紅忠，徐進.小學數學教學中學生創新意識的培養原則與策略[J].名師在線，2020（01）：52-53.

[2]徐剛.小學數學教學中學生創新思維能力的培養策略[J].教育觀察，2019，8（42）：123-124.

[3]劉橋.探尋小學數學教學中學生創新意識的培養策略[J].課程教育研究，2019（50）：151.

[4]王艷芬.論小學數學教學中學生創新能力的培養策略[J].學周刊，2019（32）：22.

[5]朱韓英，朱海軍.新課程背景下培養小學數學教學中學生創新思維能力的策略[J].才智，2019（23）：76.

[6]馬蓉.論小學數學教學中學生創新意識與能力的培養[J].中國校外教育，2019（16）：127-128.