成果導向在《Linux操作系統》教學改革中的應用

劉淑華

摘要：近年來，隨著嵌入式技術以及大數據技術的發展，Linux的優勢越來越明顯，逐漸被人們認可并廣泛應用。在高校教育被高度重視的階段，Linux技術相關的內容在高校的計算機課程體系中與所占得比重越來越大，為了提高高校Linux課程的課堂教學效率和質量，要求課程標準在制定的過程中要激發學生的學習興趣，突破課堂教學填鴨式的教學模式，使Linux教學更加符合學生的學而且要符合現實的實用需求。

關鍵詞：成果導向;Linux操作系統;教學改革

中圖分類號：G642;TP316.81-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0138-01

目前，在很多的高校教學中，《Linux操作系統》課程的實驗項目與實際應用脫節嚴重，部分實驗內容缺乏應用性和銜接性，實驗內容主要以驗證為主，應用性和探索性實驗少，不利于學生獨立思考及培養學生實際應用能力。但是從學科角度而言，成果導向下的《Linux操作系統》課程學習更注重學生動手能力的培養，傳統的教學則注重知識的傳承，這就要求必須建立與傳統授課模式不同的教育學習模型，教學中除運用傳統的講授外，應結合不同教學內容采用頭腦風暴、師生互動、案例討論、設計演練、角色扮演、商業游戲、模擬實踐等參與式教學手段與方法，以適應《Linux操作系統》課程教學目標要求。

1 《Linux操作系統》課程改革的意義

在《Linux操作系統》課程的教授過程中，學生的第一感覺就是命令太多，比較零散，學生掌握起來非常不容易，所以對該課程的課程內容、課程標準及內容的講授模式進行整改，使學生更容易掌握，將所學內容能運用到實際應用中。

（1）提高學生的實踐能力和綜合應用能力。成果導向下教學模式采用教、學、做一體化，將理論與實際應用相結合，在做中教，做中學，為學生提供與實際工作相同的環境，教師進行穿插的指導、答疑，幫助學生解決實際應用問題，給予學生充分的實際工作體驗，提高學生解決問題的綜合能力。

（2）激發學生的學習興趣和學習的主動性。興趣是最好的老師，成果導向使學生的學習更有針對性和目的性，通過實際應用案例或項目，利用任務驅動法解決問題，提高學生學習的積極性和主動性。

（3）適應市場的需要，培養出實用性人才。成果導向就是人才培養規格對接國家職業資格標準，培養內容對接國家職業標準，按照職業資格標準確定實驗及實訓教學內容，把職業資格考核融入到學生的期末考試，學生完成課程學習的同時也獲得職業資格證書，以證代考，適應市場需要，提高學生的專業應用能力。

2 Linux教學改革的策略

（1）構建成果導向下《Linux操作系統》課程知識體系，合理規劃課程知識體系，首先要完成將學習的知識和要培養的能力分解到每次課程中，結合認證的大綱要求，規劃《Linux操作系統》課程的教學目標，確定教學內容，根據教學內容設置相應的實驗項目。

（2）成果導向下每堂課學習成果的確定，每堂課是知識訓練和能力培養的最小單位，合理設計每堂課的學習成果，激發學生的學習興趣。

（3）教學策略的設計。成果導向主要強調學生通過課堂教學，學生到底學到了什么，而學到的知識能否在實際應用中起作用，強調探討式、引導式及個性化教學，培養學生的自我學習能力。

（4）持續改進知識體系與培養目標。持續改進的目的就是根據認證內容的需要，對課程的大綱及知識模塊的不斷更新，以保障課程教學與認證或社會實際需要相吻合。在課堂教學中，根據學生的學習情況，對教學環節以及教學內容進行可持續改進，根據學生的課堂反饋，及時改進和修正教學環節。

3 《Linux操作系統》課程教學改革的實施

在《Linux操作系統》課程教學改革的過程中，可以依托職教云平臺，完成《Linux操作系統》課程資源建設，該課程資源庫建設標準要符合學生學情，符合《悉尼協議》的成果導向要求，學生通過平臺的階段性學習，順利達到所需的應用要求。

（1）實現在線學習（微課、慕課、翻轉課堂）。在本模塊中，學生可以自主選擇課程進行學習，可以制訂學習計劃，可以與其他學生或教師互動交流。隨著微課、慕課的發展，在線學習模塊的學習資源主要以微課、慕課形式出現，同時也支持翻轉課堂。

（2）實現在線測試。主要實現對學生的測試功能，包括對知識點的測試和對課程的測試。知識點的測試結合視頻，將測試題目嵌入到課程視頻資源中，做到邊學習邊測試。課程測試可以分為隨機選題和組卷測試，為學生自我檢測知識掌握水平提供了工具。

（3）師生互動交流。主要包括投票、話題、答疑等活動的發起、管理等各項功能，是教師與學生進行線上交流互動的主要工具。

（4）實現移動終端在線學習。移動互聯網的發展促進了學生在線學習行為，學習方式發生了一定的變化。利用基于智能手機的移動微課堂，有助于學生進行碎片化、移動化學習，符合學生學習習慣。手機移動微課堂主要是通過智能手機端實現對課程資源庫中各資源的訪問和管理。通過手機移動微課堂，進一步實現翻轉課堂，打破學習過程中的時間、空間限制。

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