幼兒心理學(xué)視角下的幼兒園德育工作

彭正梅

摘要：幼兒園作為學(xué)生人生教育的啟蒙階段，是幼兒未來健康成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)因此如何培養(yǎng)幼兒樹立正確的人生價(jià)值觀是相關(guān)教育工作者目前所注重的問題。本文根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)，從幼兒學(xué)科知識(shí)、課堂互動(dòng)性游戲、心理學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)幼兒完整自我以及發(fā)揮教師的作用等方面展開論述，對(duì)如何開展幼兒園德育工作提出個(gè)人見解。

關(guān)鍵詞：幼兒園、心理視角、德育工作

引言：幼兒所處的年齡時(shí)期正是啟蒙教育的階段，在這一年齡階段中幼兒的思想就像一張白紙，他們?cè)诖藭r(shí)所接受的教育能夠影響到他們?nèi)蘸蟮纳詈桶l(fā)展，所以，幼兒園必須在幼兒的德育教育上注意。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們逐漸的開始關(guān)注幼兒德育教育問題，因此，如何在幼兒心理視角下促進(jìn)幼兒園進(jìn)行德育工作成為幼師和學(xué)校所要思考的問題。

1.兒童心理學(xué)視角下幼兒教育的現(xiàn)狀

幼兒時(shí)期是他們身心健康打下良好基礎(chǔ)最重要的階段，在這一階段中他們是否能夠得到良好的教育和啟發(fā)對(duì)于他們?nèi)蘸蟮慕】党砷L(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。隨著國民經(jīng)濟(jì)的普標(biāo)提高和人們文化水平的增加，一些幼兒的家長(zhǎng)開始重視起幼兒的早教，他們利用當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)作為教學(xué)工具，在網(wǎng)上搜索一些有關(guān)學(xué)前教育的視頻或者購買一些早教學(xué)習(xí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行早教培訓(xùn)，想讓幼兒贏在起跑線上。這樣的教育觀念固然是正確的，但是對(duì)于幼兒這一年齡階段而言教育方式才是決定他們學(xué)前教育是否有效的重要因素之一[1]。根據(jù)調(diào)查，一些幼兒在經(jīng)過家長(zhǎng)這種培訓(xùn)后進(jìn)入幼兒園會(huì)出現(xiàn)脾氣焦躁、自閉等不良特性，甚至一些幼兒在幼兒園就對(duì)手機(jī)、電腦這些電子設(shè)備產(chǎn)生興趣，這樣對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)而言是十分不利的，不僅沒有起到很好的早教作用，對(duì)幼兒日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也造成了一些不良影響。另外，幼兒到了一定的年齡會(huì)去幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是大部分幼兒園的教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的智力開發(fā)、思維邏輯能力以及學(xué)習(xí)能力，但是卻忽略了幼兒的身心健康發(fā)展?？偠灾陨蟽牲c(diǎn)都表明，大部分家長(zhǎng)和幼兒園對(duì)于幼兒的培養(yǎng)都是注重于他們的各項(xiàng)能力學(xué)習(xí)卻忽略了幼兒德育相關(guān)問題培養(yǎng)。

2.兒童心理學(xué)視角下幼兒教育的問題

對(duì)于目前幼兒心理學(xué)視角下兒童的教育問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是在家長(zhǎng)方面。父母是幼兒的啟蒙老師，幼兒大部分的思想和行為都是從父母這得到教育或者受到影響，因此幼兒的學(xué)習(xí)能力以及思想道德價(jià)值觀也各不相同[2]。有些父母的文化程度較高，他們?cè)诮逃齼和瘯r(shí)采用的是開放性教育，以朋友的身份和幼兒進(jìn)行交流和教育，使幼兒養(yǎng)成一個(gè)健康、開朗以及積極向上的性格特點(diǎn)。而由于一些家長(zhǎng)家庭不和或者單親家庭等影響，幼兒的父母脾氣十分暴躁，在教育幼兒時(shí)打、罵以及責(zé)備等等都有包含，幼兒在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)和受教很容易形成暴怒、自閉以及懦弱的性格，給他們未來的成長(zhǎng)埋下了陰影。

其次是幼兒園方面，雖然幼兒園招生所喊的口號(hào)是一切以學(xué)生為主培養(yǎng)學(xué)生的各方面綜合發(fā)張讓孩子贏在起跑線上，但是大部分幼兒園還是受應(yīng)試教育的影響，一些考試、背誦等學(xué)習(xí)內(nèi)容從小就印在幼兒的腦海里，卻疏忽了幼兒思想方面的教育。

3.兒童心理學(xué)視角下幼兒德育教育的策略

通過以上的論述對(duì)幼兒心理學(xué)視角下幼兒德育教育的現(xiàn)狀分析，目前對(duì)于幼兒園如何開展幼兒德育工作應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面入手，具體內(nèi)容如下：

首先，幼兒園應(yīng)當(dāng)從幼兒的家庭方面入手，因?yàn)槌藢W(xué)校幼兒大部分時(shí)間都是待在家里，家長(zhǎng)的教育是幼兒在家中的主要受教對(duì)象，因此教師要和家長(zhǎng)積極溝通并了解幼兒的家庭實(shí)際狀況。例如：幼兒園教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)學(xué)生的家庭成員組成進(jìn)行了解，然后通過家訪和開班會(huì)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，向他們傳播一些如何對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼兒德育教育的重要性，然后教師再向家長(zhǎng)表述如何在家中對(duì)幼兒正確進(jìn)行德育教育，比如和幼兒及時(shí)溝通，用聊天的方式解決一些問題，并且及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒養(yǎng)成一個(gè)積極性上的性格，從而給幼兒一個(gè)健康美滿的家庭使其健康成長(zhǎng)。

其次，在學(xué)校方面。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，在學(xué)校中影響幼兒的身心健康發(fā)展的因素有兩個(gè)，一個(gè)是教材內(nèi)容，另一個(gè)是教師的教學(xué)方式。因此，幼兒園的教材中必須在知識(shí)點(diǎn)中貫通德育內(nèi)容，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能夠潛移默化的促進(jìn)其正確思想觀念的發(fā)展[3]。然后教師在教學(xué)時(shí)也要通過制定有效的教學(xué)策略來開展德育工作。例如：在課堂上教師要對(duì)學(xué)習(xí)積極的學(xué)生及時(shí)提問，并予以表揚(yáng)，使他們更有學(xué)習(xí)上進(jìn)心，對(duì)一些性格內(nèi)斂或者家庭原因?qū)е碌奶厥鈨和?，教師可以通過開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)來促進(jìn)德育工作的有效進(jìn)行，帶學(xué)生去幼兒園的區(qū)域游戲活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行游戲教學(xué)，讓幼兒通過益智區(qū)、拼圖區(qū)、搭建區(qū)等區(qū)域的游戲性學(xué)習(xí)來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過游戲也能促進(jìn)這些兒童養(yǎng)成積極向上的性格，從而使他們的身心健康能夠有效發(fā)展。

總結(jié)：綜上所述，對(duì)于正處于啟蒙期的幼兒而言，良好的德育教育可以促進(jìn)他們身心健康的有效發(fā)展，使他們?cè)谌蘸蟪砷L(zhǎng)為高素質(zhì)的人才。因此，教師和家長(zhǎng)要從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面出發(fā)，給兒童營(yíng)造一個(gè)健康快樂的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)空間，從而使他們健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔春艷.“六個(gè)下功夫”：幼兒德育的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2019（12）：150-151.

[2]薄純紅. 利用家長(zhǎng)資源，有效推進(jìn)幼兒園德育工作實(shí)效[C]. .教師教育論壇（第七輯）.：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：5-8.

[3]劉琴. 幼兒德育教育的現(xiàn)狀及教育策略研究[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019：389-390.