淺談對幼兒語言表達能力的培養

周亞琴

摘要：幼兒期是語言表達能力的啟蒙階段，同時也為后期語言能力的表達深化打下良好基礎，因此，幼兒期有關于此種能力的培養顯得尤為重要。幼兒語言能力的發展主要依靠日常的指導應用和對話交流所提升，因此，教師應當為幼兒提供優質的溝通環境，使其在整體氛圍的熏陶之下完善自身語言能力表達的提升。除此之外學校要和家長相融合，使得在教學課堂的環境內外都能夠具備相應的教學環境，從而從整體上提升幼兒的綜合語言表達水平。

關鍵詞：幼兒;語言表達;能力

語言是人們溝通交流的直接工具，一個人的智力養成以及其他能力的形成都在一定程度上與幼兒時期的語言培養相掛鉤。隨著新時代發展的到來，社會各個階段的進步與完善對人才的綜合能力要求逐漸提出全新的要求，由此反應出語言表達能力的關鍵作用。幼兒時期在進行語言表達能力的培養過程中，主要的依靠來源于日常的交際對話當中，由此可見，不論是家長還是教師都應當為幼兒創建良好的溝通環境，鼓勵幼兒主動與身邊的同伴進行溝通交流，不僅強化提升幼兒的社交處理能力，還在一定程度上加強鞏固語言能力的表達應用。

1.提供普通話的語言環境，營造良好語言氛圍

氛圍的形成會在潛移默化的狀態下影響一個人的最終學習效率，因此，在幼兒語言能力表達的關鍵時期，首先應當進行的就是相關語言環境的構建。我國教學大綱對于語言培養的第一要求就是說好普通話，在其基礎上，幼兒教師要為學生構建良好的普通話環境范圍，并在幼兒日常交流過程中提醒幼兒使用普通話，使用文明用語。在從小教學環境的熏陶之下，對幼兒今后的成長和綜合能力的提升具有關鍵作用。

受不同地區差異的影響，不同地區具有不同的特色方言，在幼兒園早期開學階段，學生與同伴之間往往進行方言交流，教師為了給幼兒構建良好的教學環境，應當聯合家長依照此種現狀進行良好的教學改進，使得家長能夠確切了解語言表達能力在早期基礎鞏固階段的重要性，使得普通話的教學氛圍能夠一直延伸到家庭環境當中。在幼兒階段，兒童最大的特性就是模仿，其會依照周邊事物的特征進行模仿，在幼兒成長學習階段，其接觸最多的人群莫過于幼兒園的教師和同學，受學生模仿天性的影響，教師的一言一行都會對幼兒產生巨大的轉變。在今后教學階段，教師應當注重自身對幼兒的影響，通過轉變自身的語言表達方式以及模仿對象的構造能力，從而為幼兒形成良好的教學示范。除此之外，教師還可與家長進行教學環境的融合，使得普通話的教學氛圍能夠一直延伸至家庭。

2.創設教育情境，是培養幼兒語言表達能力的重要途徑

在幼兒教學階段，教師可依照幼兒的學習綜合能力進行教學方法的創新改進，并在其基礎上引進不同的教育情境，從而為幼兒語言表達的培養提供多種捷徑。在日常的教學和生活階段，教師要不斷的準備不同的教學資料，不僅充實自身的理論認知，還可依照此種形式為幼兒帶來不同的教學體驗。教師在教學資料的準備過程中，其展現形式可以是多樣化，內容、圖片以及視頻都可當做教學的豐富教育情境。教師在此類活動組建過程中，應當充分考慮學生的真實教學感受，使得幼兒在交流階段以及相關內容的學習過程中，都能夠具有一定的直觀參考標準，進而使得學生能夠在豐富的教學情境當中自由的發揮，并提升自身的語言交流能力。

例如在舉辦主題活動“動物園”當中，教師需要和幼兒一起進行班級主題的構建，包括其中所可能涉及到的教室環境以及各類教學工具的運用。幼兒在裝飾制作過程中，能夠投入較多的精力和注意力，此外在制作過程中其會學會與同伴之間的團結協作和互助分享，有助于激發幼兒的表達欲望，進而使得語言表達能力能夠得到靈活運用。

3.培養幼兒說的興趣，讓孩子暢所欲言

興趣是一切事物學習的基礎動力，尤其是在處于幼兒這個特殊年齡階段。幼兒在語言表達能力的培養深化過程中，需要依照興趣的驅使使得幼兒能夠具有學習和主動表達的欲望。依照此種教學需求，教師在日常學習與生活階段，應當加強對不同學生的觀察，并深入到學生內部群體的氛圍當中，通過與學生開展相應的溝通交流，使得教師能夠進一步了解學生的需求和興趣，進而在今后教學內容的創建過程中能夠依照學生的實際需求進行相應內容的選擇，由此充分提升幼兒的學習興趣。此外在與教師進行相互互動的溝通交談過程中，通過話題的引導學生能夠找到合適的契機發揮自身的想象力和表達能力，在自由的環境氛圍內，學生才能夠更不被束縛，進而使得自身的語言表達能力能夠得到靈活應用。

四、加強家長與孩子的交談，共同促進幼兒語言表達能力的提高

幼兒的實際學習與生活環境主要以幼兒園和家庭為主，因此，在進行語言表達能力環境的構建過程中，應當完善幼兒園環境內部和家庭的聯合，使其教學環境能夠得到延伸，進而為幼兒提供更全面優化的溝通氛圍。家長在與幼兒進行日常的溝通交流過程當中，應當為幼兒樹立良好的示范作用。讓幼兒在家庭環境范圍內也可進行相應語言表達能力的模仿和訓練。此外家長與幼兒的相處模式不同，作為幼兒最為親近的人，幼兒會更容易對父母進行傾訴和表達。此外在溝通交流過程中，通過父母的言語示范也會對幼兒產生一定的影響作用。

此外家長在生活當中應當對幼兒投入更多的重視，注重對幼兒語言表達的詞匯糾正，使其能夠養成良好的表達習慣。家長還可抽出時間與幼兒多加進行戶外體驗活動，通過與大自然的接觸，進而有效豐富幼兒的日常生活內容，以此提升語言表達能力的豐富性。

總結

綜上所述，幼兒語言表達能力的培養不僅需要幼兒園的教師加以努力，還需要在家庭環境氛圍內予以相應的聯合，教師要注重改善自身的教學方法，通過創設相應的教學情境，從而激發學生的表達欲望，進而使得學生的語言表達能力能夠得到有效提升。

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