中職語文教學中的人文精神教育探尋

明安麗

摘 要：中職是我國教育系統中的重要一部分，也是向社會輸送技術型人才的渠道。語文作為中職教學中的核心科目之一，自從新課改以來就受到了廣泛的關注。以往的中職語文教學是以學生的理論知識教授為主，學生人文精神的培養被忽視，以至于學生看待問題過于片面，無法實現中職語文教學的目標。對此，中職語文教師應當改變以往的傳統觀念，在教育中滲透人文精神，以此來促進學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。

關鍵詞：中職;語文教學;人文精神;教育

語文課程教學中，對學生的人文素養的培養是一項重要的內容，培養學生的文化素養，有利于學生的健康發展。特別是針對中職學生來說，三年學成畢業后就步入社會，年齡相對較小，因此，在中職語文教學中，對學生人文素質的培養就非常重要。中職語文教師要不斷探索有效的教學方式，切實提高學生的人文素養。

1 中職語文教學對培養學生人文精神的意義

根據教育部提出的新課標要求，要將語文學科列為工具性科目，同時也要與人文相結合，這種經過長期探索、引發爭議的理念來之不易，因此也受到各個學校的重視。在過去，人們把語文只當作工具性的學科，就像英語科目一樣，只能作為信息的載體，最終只是為了達到交際目的，然而經過長期的探索和深入的研究，我們發現這僅僅是語文學科的一部分功能。事實上語文教學在學生的成長和學習過程中還發揮著更重要的作用，那就是提升學生的人文精神。學生們通過對文學作品的學習和鑒賞，從中得到情感態度和價值觀的轉變，接觸到優秀的作品往往能夠給人帶來積極的引導作用，也就是我們所說的人文性。語文教學的人文性，體現在人性和文化性兩個方面，所謂的人性是讓學生通過閱讀學會愛自己，然后學會愛他人，進而上升到關愛整個生態系統。作為語文的兩個重要屬性，它們都有著重要的意義，工具性在語文教學中主要體現在實踐過程中所運用到的科學的技術訓練，而人文性的特點主要在于讓學生潛移默化地接收到文學作品所帶來的啟迪和熏陶，這兩點都是語文教學中不可或缺的理念，只有將這兩個屬性有機結合，相輔相成，才能夠發揮出語文的真正意義。

2 中職語文教學中的人文精神教育有效策略

2.1挖掘文本的內涵

在中職學校語文教學中培養學生的人文精神，需要充分發掘教材中的人文因素，發揮教材在培養學生人文情懷中的價值。教師應結合課文仔細選擇課堂閱讀題目，并使用教科書，促使學生更好地感知多元文化內涵。例如，教師可以圍繞中職語文課文《好雪片片》中有關描寫溫暖心靈的片段，以及結合李樂薇的《我的空中樓閣》，激發學生的熱愛生活、熱愛自然、關心他人的意識。還可以從《離太陽最近的樹》等名篇中培養學生自然與人和諧相處的意識。教師更可以實現課內閱讀與課外閱讀教學的有效結合，在促進學生理解教材的基礎上幫助學生進行課下閱讀，發揮課堂語文教學的課外導讀的價值，起到培養學生閱讀意識，提升學生的自主學習興趣，達到引導學生自我成長的目標。教師應當從課文中培養學生人文情懷，從而達到浸潤人文精神目標。

2.2加強語文教師的自身素質

在學生的校園生活中，很大一部分的價值觀都會受到來自教師的影響，因此為人師表十分重要。作為教師不但要有過硬的專業技能，更要有良好的人文精神，在學生面前的一言一行都很有可能產生深遠的影響。因此中職學校要加強對教師的管理，定期安排專業的培訓，適當地進行考核等，致力于發展成高素質的師資團隊，讓學生受到潛移默化的影響。

2.3滲透人文精神，塑造學生健全人格

中職學生的基礎知識和普通中學生相比要薄弱一些，其獨立學習能力比較差，對世界的認識存在片面性。這時，就需要教師來進行引導，通過語文教學和人文精神滲透來啟迪學生心靈，喚醒學生自我意識，塑造學生健全人格。例如，在進行語文綜合實踐活動“抓住屬于自己的美麗”時，教師可以通過該活動內容，來對中職學生進行精神上的洗禮。讓他們明白：尺有所短，寸有所長;重要不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的許諾。人們常常從事業成就的方面，來斷定自身是否重要。但其實，只要我們在時刻努力著，為光明奮斗著，那我們就是無比重要的生活著。教師要告訴學生，中職學生和普通高中生一樣，雖然有部分學生選擇中職學校是逼不得已的選擇，但這仍舊是新的開始和起點，都是為幸福而奮斗。學生要正確認識自己，積極面對學習與生活，先愛自己，才能獲得別人的愛與尊重。又例如，教師在教《將進酒》的時候，可以先讓學生朗讀，使學生在朗讀過程中體會詩歌的廣闊境界與自信精神，并與其入學落差心理產生共鳴，明白一時的失敗并不代表人生的失敗，只有樹立積極的人生態度，才能處理好學習生活中的不如意之事，迎來光明美好的未來。

2.4利用經典作品提升學生的人文素養

通過將經典作品引入到語文課堂教學中，可以使學生的人文素養得到培養。經典作品中一般人物的個性品質與素養都比較突出，教師通過對作品的分析教學，可以為學生樹立典型榜樣，加深對經典內容的理解，一方面可以拓展學生的知識面，另一方面可以通過滲透人文精神來培養學生的人文素養。課堂上可以進行拓展教學，向學生推薦經典作品，引導學生閱讀。例如，中職語文課文中有經典名著《水滸傳》《三國演義》的片段節選，除了對課文中的內容進行了解外，教師可以讓學生對整部作品進行閱讀，因這些內容理解起來有一定的難度，教師在課堂上可以用多媒體播放一些名著改編成的電視中的片段，激發學生閱讀學習的興趣，從而對作品中的人物特征加以理解，提升文學素養。

3 結束語

總而言之，在中職語文教學中滲透人文精神是新課改背景下的教學新要求。為了培養學生人文精神，教師首先要提升自身人文精神素質，然后充分了解中職學生的差異心理，樹立“以人為本”的教學理念，有意識的把人文素養、道德品質等滲透融入到語文課堂中去，讓學生在汲取語文知識的同時，建立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

參考文獻

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