農(nóng)村高中校園文化建設(shè)之思考

摘 要：不同的高中學(xué)校有著不同的校園文化，學(xué)校的每一個師生會為擁有環(huán)境優(yōu)美、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的校園感到驕傲，校園文化建設(shè)深深的影響著每一個學(xué)生的成長與發(fā)展。現(xiàn)在人們的生活條件逐步提高，農(nóng)村高中校園文化建設(shè)也成為學(xué)校教育中不可缺少的一部分，學(xué)生在文化氛圍濃厚的校園環(huán)境里接受文化的熏陶和洗禮，對于學(xué)生的綜合文化素質(zhì)培養(yǎng)有著重要的意義。高中的學(xué)生每個工作日都與校園打交道，學(xué)校是學(xué)生生活時間最長的地方，因此做好農(nóng)村校園文化建設(shè)十分重要，本文將從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出幾點(diǎn)關(guān)于農(nóng)村校園文化建設(shè)的思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;校園文化;文化建設(shè)

隨著社會的不斷進(jìn)步對于學(xué)生的要求不僅僅是學(xué)習(xí)成績好，更要求學(xué)生有著良好的綜合文化素養(yǎng)。校園文化建設(shè)對于培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞都有著不可或缺的作用，只有把高中校園文化建設(shè)的工作做好，才能讓學(xué)生在耳濡目染的情況下提高自身的素養(yǎng)，沒有校園文化特色的學(xué)校總是千篇一律、死氣沉沉的。校園文化建設(shè)體現(xiàn)的不僅僅是一個學(xué)校的管理水平，更能從側(cè)面反映出該學(xué)校師生的精神風(fēng)貌，校園文化是一個學(xué)校的靈魂，接下來我們將從德育、美育、體育三個方面淺談一下農(nóng)村高中校園文化建設(shè)的相關(guān)思考，希望可以為相關(guān)的教育工作者帶來一些建議與啟發(fā)。

一、農(nóng)村高中校園文化建設(shè)之德育

德育是農(nóng)村高中校園文化建設(shè)中不可缺少的一部分，學(xué)生德育水平的高低將直接影響學(xué)生的人生觀、價值觀等觀念的形成以及學(xué)生對于生活態(tài)度，學(xué)生的德育水平高則會有著積極的向上的樂觀的生活態(tài)度，同時學(xué)生會在生活中遵紀(jì)守法，有著美好的人生觀和價值觀，如果學(xué)生的德育水平不高則會呈現(xiàn)相反的現(xiàn)象。因此，學(xué)校應(yīng)該注重德育對于學(xué)生成長的影響，在農(nóng)村高中校園文化建設(shè)中加強(qiáng)對于德育文化的傳播，加大對于德育建設(shè)的相關(guān)資源的投入，為提高學(xué)生的德育文化素養(yǎng)創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。

例如，學(xué)校可以增加德育活動的舉辦次數(shù)，通過相關(guān)的校園活動引起學(xué)生對于德育的重視，在德育相關(guān)活動舉辦的過程中教師可以對德育水平優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生對于提高自身的德育水平的積極性，同時，教師可以加大與德育相關(guān)的名人故事的宣傳，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的崇拜與景仰之情，從而約束自身的行為，提高自身的德育水平。在高中時期，學(xué)生的德育教育知識主要依靠教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行思想道德的教授，而面臨著高中學(xué)習(xí)帶來的巨大壓力，思想道德課程無疑會起到雪上加霜的效果，因此教師在思想道德教授的過程中要注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行思想道德相關(guān)知識的傳播，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行德育教育。

二、農(nóng)村高中校園文化建設(shè)之美育

美育對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、感受美、欣賞美以及創(chuàng)造美有著積極的作用，在以前的應(yīng)試教育體系下，很多家長與教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是否有進(jìn)步，而忽略了學(xué)生對于美的體驗(yàn)，從而使學(xué)生缺乏相應(yīng)的美育文化素養(yǎng)。美不僅僅是代表藝術(shù)的美，更是精神上的美。音樂、舞蹈中蘊(yùn)含著美，同樣的中華上下五千年的優(yōu)秀文化歷史中同樣蘊(yùn)含著無數(shù)的美。農(nóng)村高中校園文化建設(shè)過程中學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生美育的培養(yǎng)，不僅僅要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科中存在的美，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在生活的方方面面中從紛繁復(fù)雜的事物中發(fā)現(xiàn)美，同時培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造美的能力。

例如，在課業(yè)壓力較大的高中時期，學(xué)生可以通過參加黑板報(bào)等活動進(jìn)行放松，教師可以舉辦相關(guān)的板報(bào)周和文化墻等活動，發(fā)揮學(xué)生自身的繪畫、書法等方面的美，同時還可以舉辦主題班會，讓學(xué)生進(jìn)行樂器演奏或者是進(jìn)行舞蹈與唱歌等才藝表演，為什么提供一個展示才藝美的機(jī)會。在精神文化方面，學(xué)校可以在學(xué)校內(nèi)規(guī)劃一些具有美感的雕塑或者是景物，也許學(xué)生在看到一個美感十足的景觀的時就產(chǎn)生了成為一名設(shè)計(jì)師或者是建筑師的想法，充分發(fā)揮學(xué)生感受美以及創(chuàng)造美的作用。同時還可以規(guī)劃建設(shè)一些偉人的雕塑或者是畫像，讓學(xué)生去了解雕塑或者是畫像背后的故事，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對于美的感受，并從偉人的事跡中產(chǎn)生一些關(guān)于自身的發(fā)展的啟發(fā)。

三、高中校園文化建設(shè)之體育

農(nóng)村高中校園體育文化也是學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)建設(shè)的校園文化之一，體育不僅可以讓學(xué)生強(qiáng)身健體，增強(qiáng)學(xué)生的體育知識，同時可以放松學(xué)生的心態(tài)，在體育競技的過程中培養(yǎng)學(xué)生的耐力、堅(jiān)持、團(tuán)隊(duì)合作的美好品格以及激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生各方面的更好發(fā)展。在體育文化建設(shè)的過程中要注重體育文化的多樣性，開展多種多樣的文化活動，同時，學(xué)校也要注重注重學(xué)生的興趣發(fā)展，讓學(xué)生在體育競技相關(guān)活動中選擇自己喜歡的體育活動，讓學(xué)生在興趣愛好的指引下輕松自在的參加體育文化建設(shè)，為農(nóng)村高中體育文化建設(shè)添磚加瓦。

例如，學(xué)校可以定期開展體育文化講座，通過講座的形式講述相關(guān)運(yùn)動健將的光榮事跡激發(fā)學(xué)生對于體育的興趣，同時可以開展不同主題的講座，比如籃球、排球、足球等各個主題的講座去講授相關(guān)的比賽或者是專業(yè)知識，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好報(bào)名自己喜歡的講座進(jìn)行聽講。學(xué)校還可以讓學(xué)生以小組自由組隊(duì)的形式進(jìn)行體育知識專題匯報(bào)，學(xué)生可以自己去搜集資料然后將了解到的內(nèi)容制作成PPT進(jìn)行匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識的同時也增強(qiáng)了學(xué)生的查閱資料以及動手的能力。最后，學(xué)校可以定期舉辦運(yùn)動會，讓學(xué)生不僅僅會理論知識，更可以在運(yùn)動場上展示自己的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。

總結(jié)

農(nóng)村高中校園文化建設(shè)對于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，校園文化建設(shè)的好則對于學(xué)生的發(fā)展能夠起到積極向上的作用，同時，學(xué)生積極樂觀的精神面貌也將促進(jìn)校園文化建設(shè)向更好的方向發(fā)展。在農(nóng)村校園德育文化的建設(shè)中應(yīng)該加強(qiáng)校園德育活動的開展和學(xué)生對于思想道德課程的興趣。在美育文化建設(shè)的過程中，學(xué)校可以舉辦相關(guān)的文化墻、主題班會讓學(xué)生在活動的過程中展示自己的美，通過規(guī)劃建設(shè)相關(guān)的雕塑、畫像提升學(xué)生的審美觀念以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的意識。最后，學(xué)校要加強(qiáng)對于體育文化的建設(shè)，舉辦相關(guān)的講座讓學(xué)生了解相關(guān)的賽事以及運(yùn)動健將們的事跡，舉辦相關(guān)的運(yùn)動會讓學(xué)生可以展示自己的實(shí)力。通過大家的共同努力建設(shè)文化氛圍濃厚的校園，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]汪珍祥，張志峰，欒水潤.農(nóng)村高中校園文化美育策略探究[J].新課程研究，2019（24）：132-133.

作者簡介：姬從志，出生年月：1977.04，性別：男，民族： 漢，籍貫：云南保山，最高學(xué)歷：本科，研究方向：學(xué)校教育管理，單位：保山第九中學(xué)。