案例教學(xué)法在高中地理中的應(yīng)用研究

楊百合

摘 要：在高中地理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)探究的積極性，以便形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生們學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績(jī)的不斷進(jìn)步。高中地理以案例教學(xué)為主，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，他們自信地突破自我、挑戰(zhàn)自我，發(fā)現(xiàn)地理課程的魅力所在，多種案例的具體分析，能夠積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，視野范圍隨之開(kāi)闊，高中生真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)令人萬(wàn)分期待。

關(guān)鍵詞：高中地理;案例教學(xué)法;應(yīng)用分析;研究

引言

新課改背景下，高中地理教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做好課堂教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。有效應(yīng)用案例教學(xué)法，深入挖掘?qū)W生們的智慧潛能，在和諧互動(dòng)關(guān)系的影響下，可以揭開(kāi)素質(zhì)教育的嶄新篇章。具體實(shí)踐中，案例教學(xué)的吸引力大，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們深入分析、理解記憶，教學(xué)過(guò)程富有樂(lè)趣，各種困難問(wèn)題的解決也將變得異常順利。下面，筆者就從幾個(gè)方面出發(fā)，關(guān)于高中地理的案例教學(xué)闡述了幾點(diǎn)看法。

1、課程導(dǎo)入案例教學(xué)

課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用案例教學(xué)法，直接關(guān)系到地理課堂的教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。良好的課程導(dǎo)入效果，也是成功教學(xué)的關(guān)鍵因素，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們保持著積極的心態(tài)參與課堂活動(dòng)，整體教學(xué)質(zhì)量會(huì)有更大程度的提升，避免學(xué)生注意力不夠集中，無(wú)法達(dá)到高效化教學(xué)的目的。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，部分教師總是按照自己的想法安排課程導(dǎo)入活動(dòng)，不考慮學(xué)生們的實(shí)際需求，也不尊重他們的主體地位，高中生學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步空間十分有限，地理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的互動(dòng)效果不盡人意。而加入了案例教學(xué)法后，針對(duì)這一弊端現(xiàn)狀進(jìn)行有效改善，使課程導(dǎo)入教學(xué)獨(dú)具特色，有望取得事半功倍的理想成效[1]。比如，教學(xué)《地表形態(tài)的塑造》時(shí)，教師可在進(jìn)行新章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，然后為學(xué)生播放一個(gè)教學(xué)案例的視頻，視頻主要展示了我國(guó)的地理環(huán)境特點(diǎn)以及地表構(gòu)造，如桂林山水、喀斯特地貌、魔鬼城等，然后問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有去過(guò)這些地方，看過(guò)這些大自然鬼斧神工，這樣學(xué)生便會(huì)積極回答教師設(shè)置的問(wèn)題，從而將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中。接著教師可以進(jìn)一步要求學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這些地貌？這些地貌的出現(xiàn)位置與其地理因素有什么關(guān)系？這樣學(xué)生便會(huì)在教師營(yíng)造出的情景下深入到地理學(xué)習(xí)中，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的氣氛就會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)跟著大大提高，所以，將案例教學(xué)應(yīng)用于課程導(dǎo)入中是十分正確的選擇。

2、以多媒體展示案例

高中地理課堂教學(xué)中，存在不少的抽象概念等知識(shí)內(nèi)容，單純的語(yǔ)言講解不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，借助直觀展示的方式，幫助學(xué)生更加透徹的理解。在地理知識(shí)教學(xué)中，部分學(xué)生缺少相應(yīng)的空間想象能力，部分概念知識(shí)理解不深刻，影響課堂教學(xué)進(jìn)度，不利于知識(shí)學(xué)習(xí)和吸收。作為高中地理教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體向?qū)W生展示案例，營(yíng)造形象的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀觀察，感受和體會(huì)地理知識(shí)和概念，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力[2]。比如，在《宇宙中的地球》教學(xué)實(shí)踐中，教師不妨利用網(wǎng)絡(luò)制作相應(yīng)的多媒體課件，開(kāi)展案例教學(xué)活動(dòng)。教師先向?qū)W生播放《開(kāi)學(xué)第一課》中劉洋講述的“太空之美”的視頻，在視頻中劉洋講到：在深邃、蒼茫的宇宙間，仿佛才真正明白了什么是寬廣，領(lǐng)悟到什么是無(wú)限，……去太空走了這么一趟，看見(jiàn)了地球的渺小，更加明白了地球的偉大。在太空之美中，表達(dá)劉洋對(duì)地球的熱愛(ài)，那么宇宙是怎樣的深邃呢？為什么說(shuō)地球是渺小又偉大的呢？通過(guò)學(xué)生觀看視頻，給學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)沖擊，在宇宙遨游的情境中，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和感受。通過(guò)學(xué)生的觀看案例內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的問(wèn)題深刻理解地理知識(shí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

3、明確學(xué)生實(shí)際需求

在新時(shí)代和新形勢(shì)的影響下，社會(huì)運(yùn)行對(duì)于人才的需求是綜合性的，而創(chuàng)新能力作為企業(yè)考核人才的關(guān)鍵，必須要得到學(xué)校以及教師的足夠重視，此時(shí)案例教學(xué)法作用的充分發(fā)揮就非常重要，其不僅對(duì)高中生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)非常有利，還能使地理知識(shí)與技能學(xué)習(xí)更全面化，若能進(jìn)一步提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，也能使其學(xué)習(xí)、發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際需求得到滿足。另一方面，地理教師也要根據(jù)相關(guān)案例中的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中不斷探索創(chuàng)新，在全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)與理解水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從多角度對(duì)思考案例，進(jìn)而為其多元化學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)提供幫助。教師還應(yīng)給予案例創(chuàng)新足夠關(guān)注，組織學(xué)生豐富自身得出的結(jié)果與思想表達(dá)形式，在形成靈活、良好思維的情況下，確保高中地理課堂教學(xué)能夠最大程度上發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。

4、嘗試?yán)帽就涟咐?/p>

案例教學(xué)中案例內(nèi)容的選擇直接影響到最終案例教學(xué)的效果，換句話說(shuō)，并非是所有與地理有關(guān)的案例都可以直接拿來(lái)用作案例教學(xué)的素材的，特別是在一些特殊的教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)當(dāng)選擇更加本土化的案例，保證教學(xué)案例具有鮮明的本土化特征，利用本土化的案例來(lái)反映出本土地理的特點(diǎn)，這種案例既具有代表性也具有特征性，這樣才能最大化地滿足本土地理教學(xué)的需求，提高地理教學(xué)的實(shí)踐性[3]。比如，教學(xué)《人口遷移》時(shí)，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐娜丝谧兓攸c(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而教師在實(shí)際教學(xué)前則應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)收集與當(dāng)?shù)厝丝谟嘘P(guān)的各種數(shù)據(jù)，搜集照片、地方記載、歷史史料等各種不同形式的材料，以PPT、視頻、新聞?wù)掌刃问綖閷W(xué)生直觀地展示出當(dāng)?shù)氐娜丝谧兓问剑攸c(diǎn)分析當(dāng)?shù)厝丝诘奶攸c(diǎn)，流動(dòng)人口的主要組成以及人口變遷的規(guī)律。同時(shí)，教師還可以代入一些其他地區(qū)的人口變遷規(guī)律，結(jié)合本土化的人口變遷歷史進(jìn)行綜合性的分析，給學(xué)生帶來(lái)更加立體化的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前高中地理教學(xué)中，應(yīng)科學(xué)有效運(yùn)用案例教學(xué)法，通過(guò)結(jié)合教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況等，選擇更為合理的案例內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，并讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，從而更好地理解和掌握地理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的提升，為高中生良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]高曉麗.案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2019（04）169-170.

[2]丁晨.淺談高中地理課堂中的案例教學(xué)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（02）184-185.

[3]李艷雪.高中地理案例式教學(xué)的應(yīng)用研究[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2019（10）332-333.