高中音樂課程舞蹈教學(xué)的實(shí)踐與探索

李隆

摘 要：將高中音樂舞蹈教學(xué)適當(dāng)滲透至高中音樂教育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生舞蹈技能的提升、音樂素養(yǎng)的塑造、身心狀態(tài)的調(diào)適、自我發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，都有著重要影響。而且，隨著舞蹈教學(xué)的實(shí)踐與融入，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到切實(shí)提升，其更愿意在屬于自己的發(fā)展空間內(nèi)盡情釋放自身舞蹈激情，張揚(yáng)自我成長個(gè)性，展示自身舞蹈才華。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高中音樂課程舞蹈教學(xué)的實(shí)踐與探索，并根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)與需要，發(fā)展夙愿與特性，認(rèn)知現(xiàn)狀與實(shí)際，通過對(duì)視頻、音頻等舞蹈教學(xué)資源和素材的引入，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，切實(shí)激活學(xué)生興趣，讓學(xué)生在舞蹈律動(dòng)、創(chuàng)編表演、展示互動(dòng)中深度體悟、感知舞蹈的魅力與價(jià)值，并充分投身教學(xué)實(shí)踐之中，在多元化、豐富性、有效性、針對(duì)性的舞蹈教學(xué)指導(dǎo)中逐步提升其舞蹈技能，為多彩音樂課堂打造、高效舞蹈教學(xué)實(shí)現(xiàn)而奠基鋪路。

關(guān)鍵詞：高中音樂;音樂課程;舞蹈教學(xué);實(shí)踐;探索

作文音樂藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，舞蹈對(duì)于高中學(xué)生藝術(shù)潛能的開掘，音樂素養(yǎng)的塑造，表現(xiàn)能力的提升同樣有著重要影響。但是，長期以來，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念、不當(dāng)教學(xué)思路方式、不良認(rèn)知意識(shí)導(dǎo)向的影響和制約，使得高中音樂課程舞蹈教學(xué)的效率與質(zhì)量較低，而且很多實(shí)踐措施、探索方法的應(yīng)用、融入、滲透也呈現(xiàn)低效甚至無效運(yùn)作狀態(tài)。一方面，隨著高考?jí)毫Φ闹鸩郊觿。沟煤芏鄬W(xué)生忙于學(xué)業(yè)，在舞蹈學(xué)習(xí)中投入的時(shí)間、精力寥寥無幾，有些學(xué)生甚至根本不去關(guān)注、涉獵舞蹈。而且，進(jìn)入高中階段，大多數(shù)學(xué)生在身體柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性方面已經(jīng)定型，很難在舞蹈上有所突破和發(fā)展，以致其對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的重視度、關(guān)注度也是大打折扣。另一方面，由于舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生基本功有著較高要求，其在教學(xué)難度上比聲樂、器樂更大，使得很多教師在平時(shí)的音樂課程教學(xué)中對(duì)于舞蹈的滲透、融入很少。有些高中音樂課程教學(xué)中即使有舞蹈教學(xué)，也大多以舞蹈欣賞為主，對(duì)應(yīng)的實(shí)踐指導(dǎo)則是少之又少。隨著這些不良影響的逐步凸顯，高中音樂課程舞蹈教學(xué)的實(shí)踐與開展顯得舉步維艱，困難重重。對(duì)此，教師應(yīng)該以存在問題為導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)研究分析，開展教學(xué)探索實(shí)踐，進(jìn)而在教學(xué)策略、方法、路徑上尋求突破與變革。為切實(shí)提升高中音樂課程舞蹈教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生舞蹈能力提升，實(shí)現(xiàn)音樂綜合素養(yǎng)培育而給予強(qiáng)勁輔助，鋪設(shè)寬廣道路。

一、以舞蹈律動(dòng)為輔助，構(gòu)建歡快的課堂教學(xué)氛圍

舞蹈與其他音樂表現(xiàn)形式的最大區(qū)別是，其必須在訓(xùn)練、實(shí)踐、指導(dǎo)之前做好熱身，而且，只有學(xué)生的身心狀態(tài)達(dá)到最佳，教學(xué)效率才能得到充分彰顯。因此，教師可以以舞蹈律動(dòng)為輔助，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)與發(fā)展需要，以生動(dòng)、形象、鮮活的課前熱身活動(dòng)為助力，實(shí)現(xiàn)對(duì)于舞蹈熱身措施的優(yōu)化、方式的變革、路徑的拓展。同時(shí)，在不同律動(dòng)的驅(qū)動(dòng)下，師生之間的距離將被無限拉近，師生之間的關(guān)系將會(huì)更加融洽。一方面，教師可以通過對(duì)動(dòng)作簡單、旋律優(yōu)美、動(dòng)感十足的肢體動(dòng)作的引入，讓學(xué)生和教師在共同律動(dòng)至調(diào)控身心狀態(tài)，激活自身潛能，為課堂教學(xué)中的舞蹈教學(xué)更好開展而給予保證。另一方面，教師可以給予學(xué)生更多的自主權(quán)、選擇權(quán)、自由度，讓學(xué)生根據(jù)自身特性、需要、實(shí)際等自創(chuàng)熱身動(dòng)作，激活自身潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，為舞蹈教學(xué)指導(dǎo)更好開展而提供助力。

例如，在《漢族民歌》單元教學(xué)中，為了提升熱身舞蹈的感染力、趣味性、實(shí)效性，教師可以以漢族民俗舞蹈“秧歌”為輔助，讓學(xué)生伴著歡快的旋律去體味“秧歌”的作用與意義。并按照教師的示范動(dòng)作與科學(xué)指引，在短時(shí)間內(nèi)積極投身課前熱身活動(dòng)，讓學(xué)生在歡悅教學(xué)氛圍、情境、生態(tài)的驅(qū)動(dòng)下徹底動(dòng)起來、活起來，在和教師的共同律動(dòng)至實(shí)現(xiàn)提升和發(fā)展。

二、以舞蹈視頻為驅(qū)動(dòng)，融入多元的教學(xué)策略指導(dǎo)

近年來，隨著多媒體、自媒體、融媒體等諸多新媒體的涌向，加之網(wǎng)絡(luò)資源的逐步豐富，學(xué)習(xí)素材的逐步繁榮，使得高中音樂課程舞蹈教學(xué)的路徑更加寬廣、內(nèi)涵更加豐富、導(dǎo)向更加明確。一方面，對(duì)于一些基礎(chǔ)性、簡單性舞蹈動(dòng)作、舞蹈套路等，教師可以以視頻為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合教師指導(dǎo)，依托視頻引領(lǐng)開展自學(xué)。在自主嘗試、自主體悟、自主感知中逐步調(diào)控其動(dòng)作規(guī)范性，增強(qiáng)其認(rèn)知理解力。另一方面，對(duì)于一些復(fù)雜性、多邊形舞蹈動(dòng)作、技能要求等，教師可以適時(shí)開發(fā)、制作、設(shè)計(jì)一些輔助性微課，并就難點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)動(dòng)作等進(jìn)行分解，讓學(xué)生在課內(nèi)利用微課開展自學(xué)，在課外借助微課落實(shí)鞏固。在更為多元、豐富、生動(dòng)的教學(xué)指導(dǎo)下，切實(shí)提升高中音樂課程舞蹈教學(xué)效率，充分塑造學(xué)生舞蹈綜合素養(yǎng)。

三、以舞蹈創(chuàng)編為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)

進(jìn)入高中階段，隨著學(xué)生生活體驗(yàn)的豐富，知識(shí)積淀的完備，認(rèn)識(shí)能力的提升，教師可以在學(xué)生已有舞蹈技能、理論基礎(chǔ)上滲透舞蹈創(chuàng)編指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自身理解、現(xiàn)狀、夙愿等創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新。一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編興趣的培養(yǎng)。大力鼓勵(lì)、倡導(dǎo)學(xué)生積極投身舞蹈創(chuàng)編，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知遷移。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)編成果的評(píng)價(jià)。盡量本著多鼓勵(lì)、多肯定的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，對(duì)于學(xué)生所自創(chuàng)的舞蹈開展評(píng)價(jià)和研判，考量與探析。同時(shí)，對(duì)于即時(shí)出現(xiàn)的顯著性錯(cuò)誤動(dòng)作、錯(cuò)誤思想、錯(cuò)誤意識(shí)等，做到即時(shí)發(fā)現(xiàn)即時(shí)糾正，為促使學(xué)生舞蹈創(chuàng)編自信提升，舞蹈綜合能力增強(qiáng)而給予保證。

四、結(jié)論

總之，音樂與舞蹈之間有著密切關(guān)聯(lián)，充分銜接。實(shí)現(xiàn)高中音樂課程舞蹈教學(xué)與高中音樂課堂教學(xué)的深度融合，無縫對(duì)接，既符合新時(shí)代高中音樂教育教學(xué)開展實(shí)際與發(fā)展導(dǎo)向，又順應(yīng)高中學(xué)生的認(rèn)知導(dǎo)向與求知夙愿。因此，教師在高中音樂課程教學(xué)中應(yīng)該重視并加強(qiáng)舞蹈教學(xué)，并通過對(duì)教學(xué)路徑的拓展，教學(xué)方式的優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)的開展，教學(xué)資源的整合，讓學(xué)生在更為生動(dòng)、形象、鮮活、多元的教學(xué)指導(dǎo)中更好提升自身舞蹈技能。以對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈夙愿、積極態(tài)度、飽滿熱情、濃厚興趣投身舞蹈學(xué)習(xí)，理解舞蹈內(nèi)涵，體悟舞蹈本真，感知舞蹈魅力，在舞蹈律動(dòng)、展示提升、發(fā)展探究中實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

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