中職學前教育專業實踐能力的提升

蒙柳嬋

摘 要：隨著我國學前教育的迅速發展，中職學前教育專業學生的主要去向是幼兒園，為適應社會需求，培養既有扎實、系統理論知識又有幼兒園實踐能力的學生，中職學前教育專業學生急需加強實踐能力的培養，本文從藝術技能、“五領域”的教學能力、到幼兒園進行教育實踐能力鍛煉等三個方面探索了學生實踐能力的培養，希望能夠為中職學前教育專業學生實踐能力的培養提供一些有益的建議。

關鍵詞：中職;學前教育學生;實踐能力;培養

一、培養學生的職業情感和職業精神

通過調查研究表明，教師的職業情感和職業精神是推動教師專業快速成長的助推器。而幼兒促進教育專業學生職業能力發展的基礎是提高學生職業情感并加深其職業認同感。影響職業情感培養的因素有多個，首先，對職業本身的興趣。這種興趣大多會與學生的性格有關，比如有的學生喜歡熱鬧，喜歡與孩子們吵吵鬧鬧一起玩耍，而有的學生喜歡安靜，覺得孩子們太吵鬧，和孩子們在一起會不舒服。這會直接影響到學生對專業知識的學習能否認真和腳踏實地，以及在工作后是否能夠主動追求教學進步。其次，所選職業在行業中的地位。當前有一部分人常常會根據其在行業中的聲望來對其所從業的方向和職業進行決定。長期以來，幼兒教師一直被認為是“看孩子”“管孩子”“保姆”的工作，而且工資報酬普遍偏低，使其付出的巨大勞動得不到相應的回報，這些都是阻擋幼兒教育專業學生不愿從事這一行業的不利因素。為了培養學生的職業情感，學校可做相應的安排，首先在入學前期，給學生安排一些相關活動，如參觀幼兒園、聽幼兒園教師講課等，讓學生盡快熟悉并融入幼兒教育的職業環境中去，感受到職業情感、認同職業情感，并培養其職業精神，進而讓學生對幼兒教育產生高度的認同感。

二、加強學生藝術技能的培養

中職學生由于沒有藝術教育的背景，進中職學校學習前也沒有參加藝術專業考試，所以其藝術技能是很弱甚至是零基礎，在幼兒園工作沒有較強的藝術技能工作將難于展開。中職學校對學前教育專業學生進行音樂、舞蹈、美術方面的技能訓練，其目的就是使學生在今后的幼兒園教育教學中能夠具有扎實的音樂、舞蹈、美術基本技能，并能夠綜合運用于教育活動中，達到優化教育活動的效果，所以加強學生藝術技能的培養尤為重要。

三、加強學生基本技能的培養

（一）改變傳統的教學觀念

手工、音樂、舞蹈、繪畫作為幼兒教育的基本技能，對其進行深入的學習是非常有必要的，同時這也是一位合格且優秀的幼兒教師所必須完全掌握的技能。因此，中職學校必須改變傳統的教學觀念、教學模式和教學計劃，將實踐性教學這一環節放在整個教學中的重要位置，從而讓學生不斷地通過實訓、見習、觀摩等方式，逐步提高學生的實操能力。

（二）開展小組實訓活動

我們這里所說的小組實訓活動，主要是通過解決幼兒教育中的實際問題來提高學生的應變能力和職業能力的，是以小組為單位，就幼兒教育專業中較為典型的案例或是實際工作中遇到的情況，來提出適當的解決方法，此間是由小組共同完成。小組實訓活動是以幼兒園實際操作為基礎，針對實際情況中的典型案例和職業情境，例如游戲活動、教學設計、環境創設、評價問題等，可以模仿幼兒園班級教師組織結構的形式，以此讓學生根據所學知識積極主動地開展討論和綜合實踐。

四、加強學生到幼兒園進行教育實踐能力的鍛煉

學前教育工作者要求有較強的實踐能力，到幼兒園教育見習與實習是學前教育實踐活動的主要形式，應高度重視并積極進行制度化、規范化建設：

首先，要建立穩定的校外實訓基地。校外實訓基地可為學前教育專業的學生提供重要的見習、實習及就業場所，學校應與實習基地保持長期穩定的合作關系。在圓滿完成教育實習任務的同時，積極為幼兒園實習基地服務，加強與實習基地的聯系與交流，從而能在較為真實穩定的教育教學環境中培養學生的教育實踐能力。

其次，在時間與空間上要拓展教育實踐環節。時間上，可從一年級開始，安排學生每周半天到幼兒園見習，一直持續到畢業。這可幫助學生及早認識幼兒、了解不同年齡階段的孩子身心發展特點、了解幼兒園教育工作的特點以及幼兒園教師工作的職責，在見習與實習中培養他們對幼兒、對幼兒教育事業的熱情。最后在大四再集中實習較長一段時間，鍛煉學生綜合教育的能力。空間上，改變只是到固定的幾個實踐基地進行集中見習與實習的做法，拓寬教育實踐基地，豐富教育實習的內容和形式，將幼兒園各領域教學工作實習、模擬實習（試講等）、幼兒班級管理實習、衛生保健工作實習等多項實習重點結合起來，使各種實習內容相互補充，提高師生的教育能力;另外要探索幼兒園實（見）習的形式，將集中實（見）習、分散實（見）習、穿插實（見）習、頂崗實習結合起來;此外，還可鼓勵學生有效利用學校實訓室、琴房、微格教室等場所鍛煉實踐能力;發揮學生社團活動、班級活動等第二課堂的作用;重視寒暑假社會實踐等。

再次，對學生的幼兒園教育見習、實習及各種教育實踐活動做必要的情況記錄，要求學生完成一定質量的見習、實習報告，學校指導教師根據情況給予成績評定，該成績記入學生總成績之中。

五、開展頂崗實習

頂崗實習是中職教育中非常重要的一個環節，現在大多數中職學校都已經要求學生頂崗實習。為了讓學生能夠在畢業之后就上崗，而且上崗之后就能馬上適應環境，因此學校積極改進了傳統的教學模式，與幼兒園合作，積極開展頂崗實習，使學生能夠在職業能力訓練中提高其職業能力和職業素養。

總之，由于目前我國學前教育的迅速發展，社會對幼兒教師的需求較大，同時也對幼兒教師提出了比較高的要求，既要能夠組織幼兒園教育教學活動，也要有一定的科研能力，作為培養高素質幼兒教師的中職學校學前教育專業應主動適應社會的需要，培養出既有扎實的、系統的理論知識又有幼兒園實踐能力的學生，為我國幼兒教育發展做出自己應有的貢獻。

參考文獻

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