高職機械加工實訓課程開發與教學方法改革研究

牟世茂 潘躍才 趙波

摘 要：近年來，我國教育改革力度明顯加強，為了培養更多的優秀人才，為了提高學生的綜合能力水平，許多高職院校進行了高職機械加工實訓課程的開發和教學方法的革新，以此來更好地幫助高職學生理解理論知識、掌握較強的操作能力。基于此，本文從高職院校高職生機械加工實訓中存在的問題著手，重點探討開展機械加工實訓課程與進行教學方法改革的策略。

關鍵詞：機械加工;課程開發;教學方法改革

引言

機械加工實訓課程是高職院校中必不可少的課程之一，開設此課堂旨在讓高職生更好的理解，將理論知識運用于社會實踐當中。機械加工實訓課程具有技術性、專業性、可操作性等特征，領悟好的教學方法才有利于課程的開展。因此，革新教學方法十分有必要。只有這樣，才能夠更好的增強高職院校學生的專業能力，為社會培養更多具有專業素質的人才。

一、機械加工實訓課程教學方法改革現存問題

（一）市場分析力度低，市場資源整合能力弱

眾所周知，高職院校機械加工實訓課程所呈現的教學效果差強人意，對比于新課程改革要求來看，存在一定的差距。首先，高職院院校缺乏對市場進行分析的意識，沒有明確意識到高職機械加工實訓在市場上的重要性。高職院校未能以市場為導向對機械加工的市場需要、機械設施、技術等做詳細的了解。其次，高職院校教師缺乏機械加工實訓的市場調研的經驗，因此導致課程資源未能及時更新。課程知識未能更好的與市場資源進行整合不利于機械加工高職生學習到更加豐富、覆蓋面更加廣的知識。這樣一貫的按照之前的教學模式不能夠讓高職生更好的開展機械加工實訓課，導致學生對于市場上及時變化的機械加工相關專業知識的匱乏[1]。

（二）設備缺失模式單一，照本宣科現象嚴重

目前，雖然國家大力倡導高職院校改革。但改革仍然有不完善的地方，開展高職機械加工實訓是高職生學習運用理論知識的關鍵。但由于高職院校資金不足等原因導致機械設備嚴重缺乏，導致教師只能將學生通過分組來完成實訓。但這的局限性是只有少部分同學可以真正掌握機械進行實踐，而極大多數同學只能站在一旁聆聽觀看，缺乏真正的實踐動手能力學生無法更好理解理論知識。加之高職生沒有正確認識的實訓課的重要性以及教師的專業水平有限，機械實訓加工實訓課程上就會出現“照本宣科”的現象。固化的通過教材知識進行備課、授課，一昧的進行簡單的操作應對考試。這樣不利于高職院校培養專業人才，容易出現高職生實習時不會操作機器、畢業后找不到工作等現象[2]。

二、機械加工實訓課程教學方法改革策略

（一）開設校企合作模式，提供更多實訓機會

校企合作是學校與企業建立的一種合作模式，為了積極貫徹完善職業教育和培訓體系、深化產教融合、校企合作的理念，改變教學理念、開創教學方法是高職院校改革發展的關鍵。校企合作是一種新型教學模式。通過校企合作，高職院校和企業可以實現互利共贏的目標。高職院校和企業合作，為高職生提供了更多參與實訓的渠道，對高職生的未來規劃指明一定方向，也為企業提供更多的具有專業素養的人才。讓學生真正參與到機械加工實訓中，學生能更好的熟悉流程、掌握方法，對提升學生職業素養有推動作用。

（二）加強師資力量建設，提高教師教學水平

師資力量，是指教師的資質。高職院校的教師是機械實訓課程的教學指導者。教師的專業能力高低直接影響著整個機械實訓課程的教學質量。基于此，加強師資隊伍力量建設十分重要。首先，可以通過校企合作建立師資隊伍，引進企業中的優秀的技術人員擔任教師為高職生上實訓課。其次，可以公開招募機械實踐能力強的人來為高職生提供專業指導。另外，高職院校應當重視對教師的素質培訓，盡可能多的組織有關機械實訓課程方面的講座、教學研討。必要時，可以開展機械實訓課程總結大會，積極探討教師教學過程中的好與不足，然后，有則改之無則加勉，提出并形成一套有效的機械實訓課程改進策略，從而實現提高教學水平的目的[3]。

（三）重視實訓過程考核，強化學生操作能力

考核在學習與工作上都具有及其重要的地位，高職生機械實訓課程一定會有考核過程。高職生機械實訓課程考核合格頒發的證書是對高職生專業技能的一種認可，但是不應過于重視結果，相反創新考核方式、重視考核過程，對參與機械實訓課程的高職生來說意義非凡，對提升機械加工實訓課程的教學質量有重大影響。比如對高職機械實訓課程的考核分為理論考核與實踐考核，具體包括學生的平時表現、理論知識熟練程度設置考核制度：基礎知識實訓占20%，理論考試成績占50%，實訓占30%，確保高職生在機械實訓課程中強化理論知識，避免出現學過了的知識一參與實踐就不知如何運用的現象出現。通過強化過程考核中的理論考核達到訓練高職生基礎能力與綜合能力的共同發展的目的，使高職生將理論知識活學活用，從而提高高職生機械實訓的運用能力[4]。

三、結束語

綜上所述，對高職生機械加工實訓課程的開發與教學方法的改革十分重要，需要結合學校與學生的實際情況進行綜合分析，通過傳授高職生理論基礎知識為教學實訓入手點，再通過開展機械實訓課程基礎，以此來提高學生的能力。高職機械加工實訓在高職教育體系中的主導地位，高職生應正確認識到這一點。高職院校應該積極開發實訓課程并形成一套完整有效的教學方法，從而全面培養和提升高職生的專業化水平，為社會培養更多具有專業素質的人才。

參考文獻

[1]任興濤.高職院校機械加工實訓教學辦法[J].花炮科技與市場，2019，98（01）：238-239.

[2]崔庚彥.淺談機械加工實訓教學改革的方向[J].技術與市場，2014，000（008）：384-384.

[3]覃冬梅.基于職業能力培養的機加工實訓教學改革與研究[J].大科技，2016，000（004）：36-36.

[4]胡新，鄧江玉.機械加工方法與設備課程實驗教學改革與實踐[J].機械職業教育，2012（05）：63-64.

作者簡介：姓名：牟世茂，出生年月：1986年8月，性別：男，民族：漢，最高學歷：本科，職稱：講師，研究方向：機械制造及其自動化，郵編：610207，單位：四川現代職業學院。