從戰“疫”實踐來看輔導員思想政治教育工作的改進創新

張靖汶 王永堂

摘 要：文章從輔導員在戰“疫”實踐中的思想教育工作出發，對其工作方法進行討論，并對思想政治教育的改進及創新方法進行具體論述，希望能夠進一步提升教育工作的質量，在有效凝聚思想共識的基礎上，加強對大學生思想上的引領，更好地為國家服務。

關鍵詞：輔導員;戰“疫”實踐;思想政治教育工作;方法的改進創新

新冠肺炎疫情的爆發，對高校輔導員的思想政治教育工作提出了更高的要求，而想要更好地引領大學生的思想教育，還需要輔導員結合當前國內外疫情形勢，將疫情防控和育人結合起來，使學生能夠在應對疫情的過程中歷練和成長，這對于學生價值觀念的正確引導具有非常重要的意義。因此，有必要針對此內容進行深入的研究。

1.要對思維方法的科學性以及系統性進行提升

高校輔導員應該認識到，思想對于人的行為具有一定的指導作用，科學的思維是保證科學防控的基礎。因此。在對新冠肺炎進行防控的過程中，思想政治教育工作必須要遵循科學的思維方法論來實施，并對以下思維加以樹立：第一，要樹立戰略性思維，思想政治教育工作者應該明確自身工作是為誰培養人，要培養怎樣的人，要時刻秉承著教育報國的心理，將打贏疫情防控戰以及時代新人的有效培養作為主要目標，努力尋找工作中的不足之處，并將相關戰略規劃做好;第二，要樹立系統性思維，疫情防控是一項全面性的工作，因此，思想政治教育也應該提升工作的系統性，要與社會、政府、學校以及家庭加強協調與合作，在學生思政教育方面形成合力，強化學生疫情防控意識，將線上宣傳和教育服務作為現行工作的重點內容;第三，要樹立創新性思維，在教學實踐當中，應該根據學生發展需求以及疫情防控的發展形勢，及時“修整”自己的工作方法和教育理念，對“戰時”工作的創新方法進行積極的探索，要通過多種方法建立起適應疫情防控的思政教育體系，例如，在社會、學校以及家庭之間構建一體化育人機制;將思想政治教育與互聯網+相結合等等。第四，要樹立精準性思維，在疫情防控期間，思想政治教育應該做好分類和分層工作，即輔導員根據不同區域、不同家庭背景的學生群體，對其實際需求以及思想行為特點進行全面的分析，并以此為基礎，將自身的思想政治教育的理念、方式及內容進行精細化的處理，以此來保證教育工作的精準性和有效性[1]，做到精準對接，有效引導。

2.要推動疫情防控與人文關懷的有效結合

在疫情防控期間，思想政治教育不但要始終保持對疫情防控工作的高度重視，還要加強對學生心理情感的關注與了解，尤其是防控等級高區域的學生，是否出現焦慮、恐懼、妄想等情況。要將疫情防控與解決學生實際困難結合起來，從而為戰“疫”增加溫情。例如，開設心理咨詢電話專線或者設立網絡心理情感咨詢專欄，在保證學生對疫情充分了解的同時，針對防控中可能出現的心理健康問題，學生可以獲得充足的“安慰”，從而使其焦慮以及恐懼的情緒得到了疏導，以積極、理性、平和的心態投入到線上專業學習中。與此同時，可以加強學生學業指導與幫扶，分享網絡學習資源，在線輔導學習。此外，要對就業指導服務進行強化，可以在線上開設就業指導課程，并設置咨詢熱線，使學生的就業能夠獲得相應的幫扶[2]。

3.要將戰“疫”和育人結合起來

在戰“疫”當中，輔導員要對思想政治教育的時效性以及針對性進行強化，使抗疫和育人間的關系能夠得到有效的協調，要對學生思想政治教育的組織優勢保持重視，分類分層的落實學生疫情排查、監測、防控以及教育工作，確保在疫情防控當中，學校陣地不失守，不添亂。對于相關教育制度也要進行革新，要加強交融滲透，特別是涉及到疫情防控的制度，都應該體現育人理念，使育人工作能夠在疫情防控當中得到全面的落實，以此來推動戰“疫”和育人的有效結合。

4.對線上引導及服務進行強化

在對疫情進行防控的過程中，思想政治教育者必須要對智慧思政的理念保持重視，要對各種現代化技術進行積極的應用，如人工智能以及大數據等，從而針對疫情防控建立起媒體陣地，并對各項疫情防控部署、相關防護知識以及各種防疫事跡進行宣傳。在此基礎上，教師應該對媒介素養教育進行強化，對學生的信息判斷能力、選擇能力以及傳播能力進行不斷的提升，引導學生在網絡中進行理性表達。此外，要對網絡文化產品進行優化，使思想政治教育能夠與信息技術進行有效的融合，例如，向學生推薦一些以疫情防控為主題的微視頻、電子海報以及編創動漫，從而對學生的思想價值觀念進行線上引導[3]。

結 語

綜上所述，戰“疫”背景下，對思想政治教育工作加強改進和創新，能夠使該項工作的針對性和有效性得到進一步的提升，同時還能幫助學生樹立正確的思想價值觀念。因此，思想政治教師一定要對相關工作保持重視，并對各種改進創新的方法進行科學的應用，以此來提升思想政治教育工作的質量。

參考文獻

[1] 孫楚航， 許克松. 重大疫情防控工作中大學生思想政治教育功能與實踐路向[J]. 思想理論教育， 2020，14（3）.

[2] 金建華. "新時代"背景下高校思想政治教育創新之路探析[J]. 山海經：教育前沿， 2018， 35（012）：1-1.

[3] 張春杰. 新時期背景下大學生思想政治教育的創新[J]. 教育觀察， 2017， 16（011）：P.21-22.

[4] 鄭永廷. 論思想政治教育的本質及其發展[J]. 教學與研究， 2001（3）：49-52.

[5] 高德毅， 宗愛東. 從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系[J]. 中國高等教育， 2017（1）：43-46.