論新課程體育教學中如何發展學生個性與培養創新精神

田英

摘 要：隨著新課程的改革，教師如何依托課堂教學，重視發展和完善學生的個性，使學生在德、智、體全方面生動、活潑、主動地發展，這是每個教師共同關心和迫切需要解決的課題。寫此文主要從教會學生自主學習、激發學習興趣、建立競爭機制、體驗成功樂趣等方面，闡述了發展學生良好的個性品質，培養具有創新精神和實踐能力人才的重要性。

關鍵詞：體育教學;個性發展;創新能力培養

體育教學中的學生個性，是指學生在體育活動中經常表現出來的、比較穩定的、帶有一定傾向性的個體心理特征的總和，是一個人有別于他人的具有自己個人獨特的體育行為、思想等精神面貌的總的體現。在傳統的學校體育教學中，教學的主要目標是追求運動技能的規范，它以提高和增強學生體質為主，這樣教育出來的學生往往都是成人化的，根本沒有學生的個性化。隨著新一輪基礎課程的改革，學生個性的發展與培養受到了前所未有的重視，它要求每一位教師都應以發展學生的個性為出發點，因人而異，因材施教，促進學生個性的和諧發展，培養出一代適應社會需求的人才。

一、學會自主學習，培養學生創新能力

傳統的體育教學模式以教師為主，學生沒有自由表達與主動表現的機會，教師教什么學生學什么，它忽視了學生主體參與及內在需求和人性化的發展，導致了學生缺乏自主學習的時空，學生追求新目標的動力與自主學習、創新學習能力受到遏制，他們的健康發展受到束縛……因此，在課堂中，教師要以學生的發展為中心，充分發揮學生的主體作用和主動精神，讓學生有更多自主選擇學習的時間與空間，更好地培養學生創新學習的能力。，變“被動學習”為“主動學習”，這一過程的轉變，讓學生自己去思考、去實踐、去探索、去創新，達到了培養創新學習能力的目的。

二、激發學習興趣，培養學生審美能力

體育教學中包含著非常豐富的美育內容，如對美的欣賞、追求、向往等。教學中，只有不斷激發和保持學生的學習興趣，才能使學生自覺、積極地進行鍛煉，也才能使學生體驗到各種“美”的樂趣。這也是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。因此，教師應不斷激發學生學習的興趣與熱情，在教學中始終貫穿美的教育，通過多種藝術形式或生動的感性材料來幫助學生理解教材，寓教于樂。自覺地通過體育鍛煉增強素質，提高修養，塑造美的體形，感悟美的心靈，促進身體機能的改善及對美的渴望與追求，產生追求美和創造美的能力，成為一代有文化、有理想、熱愛生活、勇于開拓創新的人。

三、引進競爭機制，培養學生抗挫能力

競爭就是超越自我并戰勝別人，比賽中的競爭是體育教學中一個主要形式。公平、合理的競爭，對調動學生的積極性有很大的促進作用，只有建立合理競爭，并將其運用到體育教學中，才能滿足學生的個性發展需要、娛樂活動需要及體育發展需要，才能施展學生的才能，發揮自己的運動水平。

中學生具有一定的自尊心及爭強好勝、不服輸與好學上進等特點。教師在教學中，應根據體育教學的特點和學生的年齡特征，培養學生體育學習的自覺性和持久性，努力營造一個良好的、積極的、健康的競爭環境，并采用競賽等方法組織教學。通過比賽，既達到了調節課堂氣氛，提高學生學習興趣的最佳效果，又激發學生在快樂學習氛圍中的競爭意識，提高他們抗挫能力和戰勝困難、勇于拼搏、積極進取精神和堅強的意志品質。

四、創設激勵氛圍，培養學生創新實踐能力

德國著名教育家指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”也就是說，正確的評價，適當的激發和鼓勵是對學生學習效果及學習態度的肯定的一種強化方式。激勵的方法多種多樣，在體育教學中，教師應積極創設情感激勵氛圍，因事而異、因人而異，合理地加以選擇、運用，不斷培養學生的實踐能力。

教學是教師的教和學生學的雙邊活動，其過程是師生雙邊合作的過程。師生只有保持良好的合作，才能保證教學過程的優化。師生間具有良好的情感，可以使學生興趣盎然，心境良好，產生強烈的學習欲望及良性的雙向反饋關系，幫助素質教育的全面推行。因此，在教學時，教師必須保持樂觀的心境，控制好自己的情感，與學生建立一個平等的師生關系，做學生的知心朋友，營造一個快樂、和諧的環境，使學生在心理和情感上產生接受的意愿，從而讓他們積極主動地運用所學的知識，在快樂的學習環境中參與自由交流、討論與實踐。多給鼓勵與表揚，少給批評與斥責，哪怕一句鼓勵的話，一個贊許的眼神，都可能成為這些學生克服困難，揚帆啟航的動力，從而使學生積極、主動地參與教學的全過程，不斷提高學生的創新實踐能力。

五、體驗成功樂趣，培養終身體育能力

成功是指獲得預期的結果。在學習中每個人的素質不同，所期望達到的水平也不同。教師要面向全體學生，積極創造機會，讓學生通過學習能達到預期的水平，從而體驗到成功的樂趣。素質教育觀下的體育教學，已經不單單是在校期間的體育教育活動，而是把在校期間的體育效益與學生終身受益相聯系，從而激發學生主動學習體育的意識，使接受體育成為學生個性的內在需求。因此，在實施教學過程中，教師要認真鉆研大綱，領會新課標精神，將培養學生終身體育意識和能力滲透于平時的教學中，讓學生主動參與到教學中，使學生自覺掌握科學知識和相關的學習方法，獲得自我表現的機會及發展的主動權，形成良好個性與健康人格。

總之，為了迎接未來知識經濟時代的嚴峻挑戰，適應新時代對素質教育提出的要求，確實落實“健康第一”的重要思想，每一位教師要從培養學生良好的個性品質出發，重視和發展學生健康的個性，為學生創造一個充分展現的機會，展現自己的獨立個性，展現自己的創造能力，展現自己實踐中的創新成果，使學生以良好的心態去面對未來成功與失敗的考驗，以滿腔的熱情去接受更大的挑戰。

參考文獻

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