初中道德與法治生活化教學(xué)的實踐策略探究

雷彩春

摘 要：新課標教學(xué)改革是當前教育教學(xué)活動的重中之重，是培養(yǎng)全方面綜合發(fā)展的人才必經(jīng)之路，在初中階段的實際授課中，教師需要不僅要重視對學(xué)生理論知識的夯實，還要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。擺脫應(yīng)試化教育的桎梏，真正的落實素質(zhì)教育理念，促進新課標改革的完成和發(fā)展。本文即針對初中道德與法治學(xué)科教學(xué)過程中生活化教學(xué)方式的落實展開探討，并提出相關(guān)建議，以供廣大讀者參考借鑒。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;生活化教學(xué);實踐探究

學(xué)生的綜合能力需要從德智體美勞各方面同步落實，除此之外，實踐能力的培養(yǎng)也是十分必要的。道德與法治學(xué)科是對學(xué)生德育教學(xué)的關(guān)鍵手段和途徑，師生應(yīng)當對此引起必要的重視。在初中道德與法治教學(xué)過程中，生活化教學(xué)手段給師生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺，也有助于教師教學(xué)目標的實現(xiàn)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

一、生活化教學(xué)方式在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一般都采取板書授課或者是口頭講解的方式，讓學(xué)生在課上記筆記，課下背誦記憶的形式來進行知識點的鞏固與掌握。這樣的方式固然可以保障最基本的教學(xué)進度和維持課堂紀律，但在另一方面就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生過度的依賴，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。生活化教學(xué)方式可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時還能夠在聯(lián)系生活實際的過程中將知識點更好的運用和理解，有助于提高學(xué)生課堂參與度。

（二）有助于活躍課堂氣氛，促進師生關(guān)系的融洽

生活化的教學(xué)方式相較于其他的授課手段主要優(yōu)勢就在于其將書面的教材內(nèi)容與日常生活實際相聯(lián)系，既符合課堂授課的嚴謹性，也同時增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。因此，在道德與法治課堂之上，有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它可以活躍課堂氛圍，創(chuàng)造良好輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給師生雙方的交流和互動創(chuàng)造更多更良好的條件，從而拉近師生關(guān)系，推動課堂授課有序性。

（三）有助于鍛煉學(xué)生的實踐能力，提高道德意識與法治意識

生活化教學(xué)不僅將生活實際現(xiàn)象帶到課堂中來，還同時鼓勵和帶動學(xué)生走出課堂，深入生活實踐，讓學(xué)生在參與和體驗生活的過程中了解社會實際狀況，形成正確的基本的道德理念和法律素養(yǎng)，在生活實踐過程中逐步提高道德意識與法治意識。

二、生活化教學(xué)手段在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中的實踐應(yīng)用

（一）通過生活中的實例幫助學(xué)生實現(xiàn)對知識的輔助理解

教材內(nèi)容往往較為單薄和理論化，因此，對于初中生來說，如果僅僅依靠課本的文字內(nèi)容，很難確保對知識的真正理解與掌握，還可能讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性。生活化教學(xué)方式有效的解決了這一問題。比如，對于某些對于學(xué)生來說較為陌生的法制內(nèi)容，如果單憑死記硬背，學(xué)習(xí)效果并不會很好，此時，教師可以靈活，適當?shù)囊氤Ｒ姷纳瞵F(xiàn)象，結(jié)合生活實際對該知識點進行生動形象的解釋。拿“憲法至上”這一章節(jié)的內(nèi)容來說，中階段的學(xué)生對于憲法及其相關(guān)內(nèi)容十分陌生，即使是教材中的文字描述，也很難讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)快速的理解，其實，教師就可以引入生活中運用憲法條例的現(xiàn)象來進行舉例說明，比如公民的選舉，公民最基本的權(quán)利等等都可以日常生活實際相結(jié)合。學(xué)生在這些日常化生活例子中可以有效地實現(xiàn)對知識點的掌握。

（二）結(jié)合社會熱點進行深層次的討論交流

其次在道德與法治的教學(xué)中，教師可以結(jié)合當前的社會熱點現(xiàn)象進行課堂導(dǎo)入，貨車組織學(xué)生進行討論和交流，讓學(xué)生在思考和交流的過程中實現(xiàn)觀點的碰撞，實現(xiàn)對熱點現(xiàn)象所定出的道德與法治相關(guān)內(nèi)容更深入的思考。比如，在疫情當下，教師就可以讓學(xué)生圍繞全民抗疫戰(zhàn)爭中的熱點新聞進行小組討論，學(xué)生可以圍繞身邊各行各業(yè)的抗疫行動以及自身的身體力行等來反思和交流這其中所傳遞出的道德觀和價值觀。學(xué)生在互相的交流中，可以更加深刻的體會到中華民族團結(jié)一心，眾志成城，共同抗疫的高尚品質(zhì)，同時在結(jié)合特殊時期對于違法現(xiàn)象的打擊進行交流，有助于提高學(xué)生的法制意識。

（三）鼓勵學(xué)生走出課堂，深入觀察實際生活

是要堅持新課標教學(xué)理念，堅持學(xué)生主體會，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。此外，教師可以鼓勵學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生深入到生活中，去體驗和觀察，去感悟和理解，真正的切身的融入進中國的發(fā)展，體驗社會的進步。逐步成長為一名有擔(dān)當，有理想的青少年。

結(jié)束語

在道德與法治學(xué)科的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當充分創(chuàng)新，完善自身的授課方式，采取多元化的授課手段進行道德與法治教學(xué)。生活化教學(xué)方式將課堂與日常生活相聯(lián)系，既拉近了與實際生活的距離，還有助于學(xué)生更高效的掌握學(xué)科知識，鍛煉自身的社會實踐能力，養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)與法治素養(yǎng)，從而成長為一名有道德，有知識，有能力的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻

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