項目教學法在《汽車涂裝技術》課程中的實踐探索

摘 要：《汽車涂裝技術》本身作為一項實用性非常強的專業必修課程，對于學生的學習有著很好地幫助，同時為了達到這門課程的教學目標，學生不僅僅需要學習有關這門課程的相關技術，還需要作用理論知識與實踐學習相結合，也就是要做到學以致用?！镀囃垦b技術》任課老師也需要找到適合學生學習的方法來對學生進行教育，其中項目教學法就是非常優秀的教學方法之一，利用一個真實的汽車涂裝項目來對學生進行實訓，幫助學生掌握相關技術同時激發學生的學習熱情，為學生的未來發展提供強有力的技術支持。本文主要介紹了項目教學方法在《汽車涂裝技術》中的整個實踐過程，希望可以為相關專業的老師提供一些建議和幫助。

關鍵詞：項目教學法;《汽車涂裝技術》;實踐探索

《汽車涂裝技術》這門課程本身具有一定的實踐性和應用性，用真實的汽車涂裝工作來對學生進行教育可以讓學生更加了解這一過程中，提高學生的主動探索能力，將學生被動學習的狀態改變成為主動學習，同時培養學生的崗位勝任能力。項目教學方法是一項具有改革精神的教學技術，它可以讓學生將基礎的技能和實際應用聯系到一起，技能知識的學習主要是通過《汽車涂裝技術》來學習的，但是由于缺乏實踐支撐，學生一直都沒有得到很好地機會，項目教學法就是幫助學生成長的最好的教學辦法。

1 課程簡介

項目教學方法主要就是利用實例來達到對學生進行教育的目的，課程本身是一項以汽車車身維修技術專業為核心內容的課程，所起到的作用也是幫助學生了解汽車涂裝技術的相關工藝以及流程，幫助學生掌握和學習關于汽車涂裝技術的相關操作，并通過對涂裝技術的作業標準以及評價指標進行了解[1]。項目教學法開啟的意義就是幫助學生更好的了解相關技術，具備組織和安排涂裝作業生產過程以及掌握相關技術的能力，為以后的工作過程奠定一定的基礎。

2 課程實踐

（1）引入涂裝標準工藝，培養學生的汽車涂裝基本技能。對于汽車車身維修技術專業的學生來說，學生都不會有相應的工作基礎，對于汽車維修技術不了解，甚至對于汽車的基本構造都認識的不夠全面，其中具有鈑金噴漆學習基礎的更是寥寥無幾。所以教師在開展項目教學方法之前需要先了解學生的具體情況，判斷學生是否具備相關的學習經驗、比賽經驗等等，了解學生的具體情況之后才可以進行實例教學。在了解過學生情況之后，教師需要引入涂裝標準工藝，以培養學生的汽車涂裝基本技能為主要教學方法。在教學的過程中老師要注意項目教學方法的使用程度，要用較為嚴格的標準和態度來指導學生，幫助學生了解汽車車身維修技術的相關標準，幫助學生完成實訓教學，保證學生在未來就業過程中擁有良好的專業技術[2]。

在進行項目教學的過程中，學生需要掌握汽車涂裝的標準工藝，了解汽車車身的基本信息和構造，掌握維修辦法，這些都是有關汽車維修技術專業的基礎知識，教師需要保證學生的基礎知識掌握能力之后才可以讓學生參加真實的汽車修復涂裝項目實訓，讓學生所學習到的理論知識得到印證，加深學生的學習印象，從而提高學生的技術標準。在具體教學的過程中，教師可以采用不斷改正和模仿的教學模式，以表面預處理課程為例，在課程開始之前，老師需要詳細的為學生講解這項課程所需要注意的事項，如果評估車身的損傷區域，如何選用設備工具等等，在學生學習過相關知識后，由學生進行操作，由老師進行指導、改正和示范，一步一步的幫助學生了解汽車涂裝的基本技術。

（2）難度遞進，培養學生的綜合能力和創新創業能力。在教學的過程中老師還需要是適當的增加技術訓練的難度，培養學生的綜合能力以及創新創業能力，在這一過程中，老師最好選取多個真實的事例來對學生進行教導。同時在安排修復任務的時候，老師需要盡量選擇一些具有專業代表性的涂裝工作，比如車門涂裝噴涂、翼子板涂裝修復和保險杠涂裝修復等等[3]。這幾種修復工作都是比較具有代表性的修復任務，在教學和訓練的過程中，老師可以將學生分成幾組一起進行學習。在學習的過程中老師要做好難度的控制工作，慢慢的提高修復工作的難度，比如老師可以從簡單的車門小平面涂裝修復，慢慢的增加到翼子板涂裝修復和后視鏡殼修復，不斷地提高難度，不斷的對學生進行鍛煉。

（3）真實修復，培養學生崗位勝任能力。教師還需要利用項目教學法來對學生進行真實修復課程，全方位的培養學生的崗位勝任能力。對于《汽車涂裝技術》專業的學生而言，對于他們最重要的就是未來的就業問題，教師在利用真實地汽車事故事件當中的車輛進行教學時，教師需要培養學生的崗位勝任能力，鼓勵學生自主的進行觀察，主動使用相關技術對汽車進行維修，教師所起到的作用就是幫助學生了解維修的難度、課程知識的運用以及未來工作崗位勝任能力的培養。為了保證學生可以成長為一名可以獨立完成涂裝工作的汽車涂裝工作人員，教師需要要求學生在開始工作之前制定相應的維修方法，制定相應的維修時間節點，在實施工作的過程中由組內成員進行分工，每個學生需要發揮自己的所學，完成汽車的涂裝修復工作，最終完成工作。最后由老師對維修的整個過程、維修的結果進行評判，對學生的工作內容進行指導，對學生的工作技術進行提高，對學生的合作能力進行評價[4]。

3 結束語

綜上所述，《汽車涂裝技術》課程在項目教學法的幫助下，學生可以掌握到汽車車身修復工作的一些基礎方法，教師也需要采用可以強化學生技能的訓練方法以及考核方法，對于涂裝技術的應用效果等等。教師需要保證學生的基礎技能水平，在項目教學的過程中不斷地遞增難度，訓練學生涂裝技術的掌握能力，同時還需要采用真實修復的辦法，培養學生的崗位勝任能力，保證學生的全面發展。

參考文獻：

[1]楊和連，陳碧華，郭衛麗，沈軍，孫麗，王廣印，周俊國.項目教學法在《設施園藝學》教學中的應用[J].現代園藝，2020，43（15）：

192-194.

[2]任慧玲.項目教學法在高職《藥物分析》教學中的應用探討[J].科學咨詢（科技·管理），2020（08）：117-118.

[3]趙曉菲.項目教學法在數控銑床教學中的實施策略分析[J].內燃機與配件，2020（14）：241-242.

[4]金逸超.項目教學法在《汽車涂裝技術》課程中的實踐[J].內燃機與配件，2019（21）：271-272.

作者簡介：許松（1992-），男，廣西藤縣人，本科，專職教師，研究方向：汽車車身維修技術。