互聯網+背景下高校思政教育的新途徑

陳萌

【摘要】：“互聯網+”背景下，傳統的高校思政教育模式已不再適用于如今的思政教育教學目標。當前高校思政教育要求實現全方位及全過程的育人，引導大學生在復雜多變的信息網絡中自覺辨別和抵制不良信息，以睿智的視角來形成正確的人生價值觀、社會觀及世界觀。所以，這不免為高校思政教育提出了更高的要求。因此，在“互聯網+”背景下，高校思政教育的創新，應立足于互聯網時代背景，充分發揮出互聯網技術優勢、以大學生為教學主體、始終圍繞著大學生思政核心素養的培養目標，全力創建思政教育課堂、采用多元化的思政教學方法及豐富思政教學內容，才能充分體現出高校思政教育的真正效果。

【關鍵詞】：“互聯網+”;高校思政;教育;途徑

互聯網的快速發展，給高校思政教育帶來了極大的改變?；诨ヂ摼W視角下的高校思政教育，應不斷地革新當前的教學形式，并以全新的思政教學理念開展高校思政教學工作。同時，互聯網技術也為高校思政教育提供了無限可能，在思政教大學生能以多元化的教學方法創設思政教學課堂，并為提高思政教學質量出謀獻策。同時，在互聯網平臺上，高校思政教學內容可進行實時更新，思政教師僅僅在互聯網技術應用下展示多主題的思政教學，這無疑為高校思政的多元化、創新性教學帶來了諸多便利。

當前大學生十分依賴網絡環境，并在日常的學習中更傾向于運用現代化技術實現思政知識的碎片化學習。這說明，“互聯網+”在推進高校思政教育創新改革的同時，也是大學生最青睞的一種互聯網學習模式，當把互聯網和高校思政教育相結合，必然會大大地提高大學生學習思政課程知識的效果。所以，在“互聯網+”背景下，應高度重視高校思政教育的創新，并把握好高校思政教學的每一個環節，力求為高校大學生帶來高質量的思政教學課堂，進而幫助高校大學生更好地學習思政知識。因此，論文對“互聯網+”背景下高校思政教育的新途徑進行研究，有一定的現實意義。

一、“互聯網+”背景下高校思政教育的新要求

在互聯網時代下，高校思政教育形勢變得逐漸嚴峻起來，不僅因為思政教育場所的改變要創新教育手段，還要在思政教育內容上進行優化和調整，盡可能地促進高校思政的實踐性教學?；凇盎ヂ摼W+”背景下，高校思政教育應本著創新的發展精神，在高校思政教育活動中融入“互聯網+”理念，讓大學生以全新的互聯網思維來投入到思政課程的學習中去。與此同時，“互聯網+”背景下，高校思政教育資源變得非常豐富，這對高校搭建“互聯網+”理念下的思政教育課堂十分有益，并有助于高校思政教師的教學創新，實現對高校大學生思政知識學習的引導。所以，“互聯網+”背景下，高校思政教育教學應充分發揮出信息化平臺優勢，突出高校思政教育的生動性，并充分借助于互聯網平臺增進大學生對高校思政教育的認識和理解，進而體現出高校思政教育的真正功能價值。

二、“互聯網+”背景下高校思政教育的創新路徑

“互聯網+”背景下，高校思政教育模式必然要順應時代發展潮流，以全新的思想觀念為高校思政課堂教學注入無窮無盡的動力源泉。在創新高校思政教育時，應立足于高校思政教學課堂，始終圍繞著高校思政教育的目的，以多樣化的教學手段推進高校思政教育的深入進行。具體來說，“互聯網+”背景下高校思政教育的創新，可從以下幾點做起：

（一）充分發揮出互聯網技術優勢，創建思政教育課堂

高校思政教育是高校十分關鍵的一項工作，在高校思政教育工作中，可幫助大學生形成良好的思想認識，并以正確的人生價值觀處理學習、成長中的各種問題。所以，在高校思政教育過程中，應基于互聯網視角考慮思政教育的正確方向，為大學生的思政課程知識學習帶來正確的導向。實際中，大學生在復雜的互聯網環境中缺乏對信息的辨別能力，在時政問題上也很難做出正確的選擇，這就極其不利于大學生身心的健康全面發展。

所以，高校應高度重視大學生的思政教育，并學會運用互聯網技術優勢，為大學生構建良好的思政課堂。在思政教學環節，充分運用互聯網上的熱點且備受大學生關注的新聞，對這些新聞進行討論，鼓勵大學生說出自己真實的想法。這個過程的進行，高校思政教師就會了解大學生的思想動態，一旦大學生在思想認識上有所偏差，就要及時地進行引導和教育，就能逐步提升大學生的辨別能力，并培養大學生正確的思政意識，這也夯實了大學生正確的思想根基。

（二）以大學生為教學主體，采用多元化的思政教學方法

在開展高校思政教育工作時，應采用科學合理的教學方式，在課堂教學中引入互聯網技術，以大學生為教學主體，結合大學生的興趣點，提高大學生參與高校思政課堂的積極性。如在課堂上以專題講座的方式，對當下熱點新聞進行辯論。這個過程，就提高了高校大學生的思政學習能力，也在高校思政教育中融入了“互聯網+”理念，促進高校思政教育教學的改革與發展。在以高校思政學科特點為主要教學基礎時，融合多元化教學方法，引導大學生更好地學習思政知識。

如在高校思政課堂上播放熱點新聞視頻，大學生瀏覽后進行思考，并以小組間討論的方式進行分析，這就調動了高校大學生參與思政知識學習的積極性，并在無形之中幫助大學生形成正確的思想形式，也對健全大學生人格十分有利。除此之外，還可以邀請大學生參加社會實踐，如參觀當地紅色基地、向環衛工人獻愛心等活動，在這些活動中讓大學生充分感受下優秀的紅色文化，并在參與實踐活動中釋放自我價值，幫助大學生樹立信心，盡可能地以更精神的面孔應對以后的每一天。當大學生精神飽滿了，就會始終擁有積極向上的心態，那么在高校思政課程上的學習也就會變得積極主動起來。當然，作為高校思政教師，也應本著求同存異的態度關注每一位大學生的思想動態，在互聯網平臺運用互聯網技術及手段不斷革新現有的思政教學方法。

（三）始終圍繞著大學生思政核心素養的培養目標，豐富思政教學內容

青年興，則國興。大學生作為青年群體的主力軍，建設一批有正確思想的青年隊伍，是建設社會主義強國的必經之路。對此，高校思政教育應始終圍繞著大學生思政核心素養這一目標，運用互聯網技術創新和優化思政教學內容。如在思政教育中落實最新的政時事政治熱點，注重培養大學生的愛國情懷，形成牢固的愛國主義思想。嚴查高校思政教學內容，不斷地完善思政教學內容，正確引導大學生的思想，幫助大學生樹立自信心。

高校思政教師應不斷地豐富思政教學內容，采用新穎且多角度的思政題材，從多個角度做好大學生的思政課程教學工作。如運用互聯網手段，向大學生展示多主題的熱點新聞，包括“愛國主題”“誠信主題”“自律主題”“尊老愛幼主題”等，這就能從多角度對大學生進行思政教育。當然，高校思政教師還可以在學校互聯網平臺上發起思政知識競賽活動，邀請全校大學生進行答題競賽，或者是以過關沖刺的方式答題，對競賽結果十分優秀的大學生進行表彰，如在校園展風采平臺進行展示，或者是對這些競賽答題優秀的大學生給予物質獎勵。在這樣的思政教學過程中，必然會讓高校思政教學更添趣味，也讓高校思政課堂真正地活了起來。唯有如此，大學生才會更加積極地參與到高校思政教學中去，才會快速地形成良好的價值觀念。

三、結語

綜上所述，“互聯網+”背景下高校思政教育工作的創新，離不開高校領導的格外重視。高校領導應加快思政教育工作的改革進程，在思政教育工作上引入“互聯網+”理念，并積極地運用互聯網技術輔助高校思政教育。同時，高校思政教育工作者應本著實事求是的態度，在思政課堂上融入最新的時事熱點，和大學生建立良好的互動關系，實時關注大學生的思想動態，對大學生的思想進行正確引導，以多元化的教學方法及更加豐富的教學內容，來引導大學生自主參與到思政課堂中去。唯有如此，才能充分發揮出互聯網技術優勢，為高校思政教育帶來一片光明，為高校大學生樹立正確的價值觀添磚加瓦。

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